爱心与教育读后感700字左右

爱心与教育读后感700字左右1

　　在教育教学中遇到一些困惑难题，就会找一些相关的书籍资料进行学习，在拜读李镇西老师《做最好的老师》、《爱心与教育》中受益。书中真实案例和身边的学生故事有很多交集，在学习中领悟很多李老师的教育理念。

　　《爱心与教育》这本书，对我触动很大，书中李老师和蔼可亲、朴实无华的育人事迹所感染。特别是他所写的“后进学生”的转化部分，对我帮助很大，这也是我在教育教学中遇到的一大难题。我也反复的读了好几遍，并认真做了笔记。

　　李镇西老师说：“素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。

　　李老师把一个“家喻户晓”的顽童，转变成了一个我们国家“最可爱的人”。万同因父母离异，与社会上不三不四的人交往，养成了了许多坏习气，比如在班上偷游贤的随身听，李老师没用简单粗暴的方式解决，而是维护万同的自尊，引导他去做到“让人们因我的存在而感到幸福”；因万同的行为具有反复性，引导他给自己找“帮助人”，他因此进步很大；他基础大差了，李老师通过让他抄《烈火金刚》，采取“降低标准、增强信心，逐步提高，帮助成功”的教学方法，很有效；同时通过他因考试作弊给班级抹了黑这一事件，引导学生进行自我教育，让全班同学能从个人言行与班级荣辱的关系上来思考万同的作弊，使包括万同在内的每一个学生都受到一次真正深入心灵的集体主义教育；充分发挥班集体的力量，让学生写《我为万同你的进步而高兴》或者是《我为万同的退步而痛心》，把万同置于集体的监督之下，并且他采用“报喜单”的办法来不断激励万同巩固自己的进步，并取得新的进步；以致于万同在没人监督的情况下做了一件许多人未必能做到的小事——往垃圾桶捡拾了一个饮料瓶。李老师对万同的转化是成功的。

爱心与教育读后感700字左右2

　　暑假期间，读了李镇西老师的专著《爱心与教育》，这里边的内容、故事，每一部分的手记都是如此的感人至深，看完后使我重新思考做教育人的责任，让我更深入的去思考如何做个更好的老师，如何走进学生的心灵。

　　我从李老师的一篇篇充满温情的教育故事中知道了，为人师的他一直用真心去爱学生，这种爱是无私的，是真诚的，学生感到被爱的温暖，才会有教育的效果。只有情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。

　　李老师在班主任工作中尊重学生，与学生平等相处，发挥民主，成为学生的朋友，老师应具有“爱心与童心”，只有具有童心，才能与学生有更多的共同爱好，更多的思想交流，更多共同语言，成为学生的朋友。做学生的良师益友，以朋友的身份引导学生成长，才能走进学生的心灵，才会取得良好的教育效果。

　　结合自身的工作实践，我认为要想真正走进学生的心灵，需要教师学会欣赏每一个孩子。

　　有一句大家都很熟悉的顺口溜：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”这句话用在教育上，其实很恰当，学生行与不行，是否能够享受到成功的乐趣，往往取决于教师的鼓励和欣赏。要想走进学生的心灵，就应该每天微笑着向学生翘起大拇指，而不是动辄用食指去指责学生。有些老师信奉“严师出高徒”，但是，这个“严”是有前提的，必须以师爱为前提，缺少了师爱的所谓严厉，只会使学生厌倦学习，厌倦学校，厌倦老师。

　　大家切记，千万不要做喋喋不休的教师，也不要做打骂学生的教师，因为这些，会成为一种无形的力量，把学生拒之千里之外，又谈何走进学生的心灵呢？教师要把学生时时刻刻放在心上，用心去爱学生、用心去教学生，才能真正走进学生的心灵深处，收获桃李芬芳。

爱心与教育读后感700字左右3

　　优秀的人，总有过人之处，而卓越，是在优秀的基础上，精益求精。现实是，很多人甘于平凡，止于优秀。

　　李老师对学生的教育，是特别的，是用心的，是以之为事业的。

　　一个人若对一件事情抱之以热爱，付之以激情，持之以毅力，那做成做好，势之必然。

　　读过此书，感触良多，同为教师的我，惭愧之至。想想毕业至今，我所给予学生的教育，不知道算不算合格。

　　启发有三：

　　第一、教师关于学生的所有行为，都可以理解为，教师不仅参与了学生的成长，也是和学生一起成长。李老师关注到每一个学生，不论成绩好坏，都尽心去参与每一次学生的体验成长。“人类灵魂的工程师”更体现在灵魂的陪伴和人格的影响、“燃烧自己，照亮别人的蜡烛”体现不辞辛劳甘做人梯，李老师给与学生的是牺牲和奉献。教师在培养学生，自己同样在进步。教育不只是让学生学习知识，教师要参与到学生的成长中，教会他们认识世界的方式，既要教他们学习真、善、美，也要告诉他们要有一颗宽容的心，包容世界。包容别人，也是包容自己。

　　第二、参与班级管理对学生而言，是一种合作成长。

　　李老师在班级管理中，充分利用班级管理，锻炼学生，让每个学生在班级里有自己的标签，每个学生能找到自己的存在感，尽量照顾到更多的学生。在班级生活中，“人人有事做，事事有人做”，有利于班级团结，培养学生责任意识，集体荣誉感，对学生心理发展作用巨大，在班级管理过程中，学生学会合作，一起成长。

　　第三、教育不是一劳永逸的工作，教师要学会在千篇一律的单调重复中寻找心理释放的机会。教师生涯，虽然学生不同，但是教师工作内容，重复率很高，怎样才能有一个快乐或者愉悦的工作过程？这一点我们应该像李老师学习，那就是在工作中投入爱心，注入激情，爱生如子，爱这份工作，在漫长而单调的生涯中，寻找存在感和生存价值。

　　没有爱，就没有教育，但爱，不是教育的全部。

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