教育之眼读后感3000字

　　《教育之眼》是北京特级英语老师兼校长李志欣所著的一本教育书籍。书的封面设计得非常独特：一只眼睛的瞳孔中伸出一只黑色的钢笔，在充满生命力的绿色世界里写出蜿蜒曲折的墨迹。李志欣校长正是用他一双敏锐、洞察、智慧的眼睛，在校园里、在教室里捕捉不同颜色的教与学；在晴天、雨天、四季更迭时观察和感悟着生命的成长和变化；在过去、现在和未来的变迁中对比差异，寻找不同。这是一双非同寻常的眼睛。

　　这本书共分为五辑，每一辑都聚焦于不同的主题，旨在帮助教育工作者提升自己的专业素养和个人成长。书中的每一辑都深深地打动着我，让我从前看到后，又从后看到前反复阅读，并且用笔在书上标记出重点和金句，有些地方还忍不住也写上几句。我作为工作三十年的老师，一边看边感慨：“中国的教育太需要李校长这双眼睛了！”

　　在第一辑“观察课堂情绪”中，李校长不赞同教师上课非必要时用耳麦，他说：“教师与学生需要的是用心听、用耳听、用眼听，甚至用整个的身心来听。”他冷静地观察着课堂的教育门道，不认可那些表面上人人跃跃欲试、欢呼雀跃、振臂高呼的课堂热闹。他听英语老师郑雪的课，从学生的轻轻讨论、静静阅读，看出井然有序，有条不紊的课堂秩序，仔细观察出教师对任务与问题设计的层次感，像伯乐一样认定这是一堂好课，老师是有思维深度的好老师。郑雪老师是幸福的，她没有哗众取宠而是朴实、精细地设计自己的课，这应该也是她的常态，然而这一切却被李志欣校长认可，不仅看在眼里，还记在心里。

　　旁观者往往都容易被华丽的表象迷惑，认为一堂课道具多，花样多，老师慷慨激昂，学生手舞足蹈就是好课，哪怕明明看到很多道具没用上，花样多到离谱，一个老师要三个助理帮助才能完成的“表演课”是有问题的，也会为老师的这份苦劳买单。像李志欣校长能够冷静地观察，理智的判断才能让教学不偏离本质，让有真才实学的教师可以坚定信念。

　　在第二辑“走进学校现场”中，让我最印象深刻的是李校长走进张家口市蔚县桃花镇中学的所见所闻。校训石上“世界因我更美好”的七个大字给人希望和力量，石头背后“守护良知”寓意深邃。有高压线的危险地带变成了安全教育基地，“知止”两个字不仅仅对孩子，对成年人也是一种警醒。还有那棵让人心碎欲哭的“慈父树”，不仅展现了学校的仁爱之心，还把这里变成了“孝文化”的教育基地，让所有的孩子刻骨铭心地去体会父母的大爱。就连那棵被风刮断的树干，也可以给大家“珍爱生命”的启示。这所学校的校园文化像是从石头缝里向外努力生长的劲草一般，看似柔弱不经意，但根基很深，生命力旺盛。随着李志欣校长的眼睛游走，笔触的描述，读者似乎可以把桃花镇中学的大致模样勾勒出来，不仅可以画物还可以画心。就像他在文章结尾处说的：“这份美好的情感是因为同怀教育的良知碰撞而成的。”

　　读书期间，恰逢和几位音乐老师一同参加在山东日照举行的中小学艺术节的观摩活动。几位年轻的老师看到我手里的书，都好奇地拿过去翻阅，我就顺势给大家介绍起作者李志欣，这更加引起了她们的兴趣。

　　谈话间一位老师说自己不爱看书，看上几行就会头痛。我就翻到《教育之眼》的第三辑“阅读照亮发展”问她：“如果我把一位教育界的专家介绍给你认识，你愿意吗？”她连连点头：“我当然愿意啊！”我接着问：“如果有一位名人想把自己的成功秘诀传授给你，你想知道吗？”她开心地笑着说：“那可太好了！”

　　我笑着说：“可是我们认识他们的机会太少了，所以你要拿起他们写的书啊，这样就等于在和他们聊天了，把一本书认真地读完你不就是作者的朋友了吗？无非就是你认识他，他不认识你，但是对于你来说并不吃亏啊！”

　　但是这位老师还是有困惑，她说：“我也知道看书好，可是每次看上几行就头痛，真的读不了啊。”

　　我拿起笔在书的第九十七页勾下这样一句话：“你的日常习惯稍有改变，你的人生道路就会通向一个截然不同的终点。”

　　“你如果看五行就头痛，那也别勉强自己，就把书放下，至少你还看了五行。等头不痛了就再拿起来看，争取这次看六行，每天这样坚持下去，你会慢慢变成爱看书的人。”

　　这位不喜欢看书的老师，随机拿出手机对着《教育之眼》拍了起来，表示要马上买来品读。

　　在第三辑中，李志欣校长还把他认识好朋友西蒙斯.涅克介绍给我认识，西蒙斯涅克又把他30年前认识的朋友著名哲学家詹姆斯.卡斯介绍给我。于是我了解到一个重要的概念“无限的游戏”。有限的游戏指的是那些以盈利为目的的游戏，而无限的游戏指的是那些以延续为目的的游戏。李志欣校长把他的理解告诉我说：“教育人生是一场”无限的游戏“，我们需要的是”立德树人长期教育的使命的落实，需要的是培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人的神圣行动，需要的是被学生爱戴、喜欢、信任的具有价值观影响力的教育者。

　　我愿意成为“无限游戏”的参与者，能够借李校长的一双慧眼看透教育的本质，不在乎眼前利益的得失，怀着虔诚的心做一名教育工作者，同时可以收获属于自己的美好和幸福。

　　第四辑“思辨通往卓越”中，李校长又介绍了几位教育界的圣人给我认识，《56号教室的奇迹》作者雷夫.艾斯奎斯，用坚守铸造了一间让孩子终身受益的教室，不顾校长反对，固执地做着自己认为正确的事情。还有在李校长身边的和雷夫一样执着和热衷教育的郑老师、李老师、刘老师、赵老师、吕老师、王老师……李志欣校长把他们的独特风格、创新精神、管理智慧、钻研教学的思想和行为一一看在眼里，如数家珍一般地记录下来。这些老师是幸福的更是幸运的，能看到这些朴实老师身上有光的，也是一双朴实会发光的眼睛。

　　最让我喜欢和产生共鸣的是第五辑“遇见美好的自己”，这也是第二遍我会倒着看的原因之一。在这一辑中，李校长的金句不断，如：“只要你的心是喜悦的，一切喜悦的东西都会向你自然跑来。”这和我一直信奉的“吸引力法则”如出一辙。

　　“一个人越适应自然，生活就越快乐；一个人越追求简单，生命就越深邃。”这是我一直秉承的“顺其自然自然顺”的道理的具体解释。

　　在这一辑中有李校长的反思和感悟，还有他直面童年心灵创伤时的勇气，他既是一方池塘包容着各种各样的情绪和个性，又是一位摆渡人，摇着桨唱着歌的把有缘人送到心灵的彼岸。

　　最后一章“一切都是为了美好的生活”，仅标题就让我为之一振，我们为什么要接受教育？为什么又乐于去教育他人？教育的最终目标就是让人生变得越来越美好，一位教师首先能拥有美好的生活，在学生眼里是令人羡慕和向往的人，那么教师去实施的教育行为才更有说服力。这观点也特别契合我最喜欢的一句话，“完美的人是能够让自己幸福，也能带给别人幸福的人。”

　　李志欣校长应该就是这样的人吧！他无论多忙也能看到路边树木刚刚长出的新芽；难得偷闲也会撑着雨伞来到校园散步；他还记得童年用小草的嫩心作诱饵钓小虫；常常忘了自己年龄和学生们亲切攀谈；他能坚定作为教师“知止”的底线，任社会繁华喧嚣，我自岿然不动；他勤于阅读修炼自己，还能耐心的倾听基层教师的心声，带动更多的老师去品味书香；李校长鼓励教师探索自我、发现潜能，并在教育事业中实现自我价值。我相信，这是每一位教育工作者都渴望实现的梦想。

　　还记得第一次听李校长讲座的时候，他的公转和自传理论就让我眼前一亮，他坚定了我可以生活和工作更加平衡的信念，让我有信心做一个有独特的个性和才能的教师。业余时间我喜欢看电影，也写过影视剧本，并且获过一些奖项。写剧本的时候，编剧常常以上帝视角不偏不倚地来讲述剧中的人和事，也常常需要切换视角换位思考。我的笔名叫做大眼睛老师，也是寓意着用眼睛去洞察一切，用笔墨去表达思想。李校长虽然不是一位编剧，但他却站的高看的全，站在校长的视角写学校管理，站在老师的视角写个人成长，站在学生的视角写学以致用，《教育之眼》这本书希望更多的有缘人可以读到它。

　　被这样一双眼睛看着，你所有的付出不会被忽视，所有的奉献不会被辜负。

　　被这样一双眼睛看着，你会时刻保持清醒，不妄自菲薄，牢记作为教师的职责。

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