给语文教师的新建议读后感1600字

　　作为一名教师，课堂是我们唯一的主阵地。那么，一堂完整的语文课应包括哪些要素？语文课应该怎么上？为何要这么上？读完张祖庆老师《给语文教师的新建议》，这些疑惑或许会迎刃而解。

　　一、课史

　　第一章，祖庆老师便向我们介绍了他“与课纠缠不休的岁月”，我认为，正是这些岁月对他不断的磨砺，才让他一步一步走向成熟，才能够抵达今天这座“高峰”。

　　听课史、仿课史，磨课史、裸课史、说课史，授课史，评课史、辩课史、换课史、败课史……一节又一节，一课又一课，各种课型、各种经历、各种体验应有尽有，正是这些与众不同的“课史”，见证了祖庆老师一路成长的历程！让他从新手走向优秀，从优秀最终走向卓越！

　　有过欢笑，有过眼泪；有过高光，有过低谷；有过彷徨，有过顿悟！这何尝只是课史？这就是人生！

　　在一次次的听课、仿课、磨课、裸课、说课、评课、辩课、换课、败课的过程中，祖庆老师不断完善了自己对语文的认知，对语文课堂的认知，对自我风格的认知，伴随着他从职初走向骨干，从骨干走向了卓越！

　　二、理解

　　想问问各位，一堂好课，你评价的标准是什么？

　　有味？好玩有趣？行云流水？细节完美？诗意盎然？还是——真？

　　书中，给了我们答案：

　　学生是否真正在思考、真正在主动学习语文？

　　教师是否在真正教学生思考、教学生主动学习语文？

　　课堂是不是真的让每个学生在思考、在主动学习语文？

　　精彩是教师个人的精彩还是教师唤醒学生，让每个学生真的走向了精彩？

　　……

　　是的，在新课标没发布之前，于永正老师就一直强调：多读书，好读书，读好书，读整本的书；在语文实践中养成读书读报和动笔写作的习惯；教育说到底，是培养人的习惯，学语文是个慢功，是一辈子的事情；人一生以读、写为伴，才会有成就……

　　这些观点，早在新课标发布之前，就被于永正老师反复提起。而今，已成为新课标的内容之一。

　　无论是家常课，还是公开课，上课的首要目的绝不是为了展示自己，而是促进学生学习。无论遇到怎样的学生，都是必须直面的真实学情。哪怕再“糟糕”的学生，作为教师，我们都不应该埋怨他们。学生“糟糕”，正需要教师引领。孩子若是太优秀，需要老师来做啥？

　　一个优秀的老师，应该懂得适度往后退，把展示的舞台让给学生，让学生真正站立在课堂中央。

　　在今后的教学中，我要铭记这条“根”。

　　三、追求

　　作为一名普通的语文老师，提高自己的专业水平和人格修养，上好每一堂课，批好每一份作业，让每一个孩子取得不同程度的进步，是自己一生的追求。

　　我愿意把自己一生的精力，投身于小学语文教育事业的研究，为促进中国教育事业的发展，贡献出自己的一份微薄之力。

　　很庆幸，在自己“年富力强”之年，我找到了自己的兴趣、使命和追求。

　　其实，自己对于语文的理解，是模糊的、肤浅的、浮于表面的。大学期间，自己学的是历史学专业，所以在文学素养方面，已经和别人拉了一大截；再者，自己性格浮躁，很难沉下心来，静静反复啃读一本根本书籍；而且，文哲史这类书籍，自己近年来阅读得很少，收到的文学熏陶少之又少……这些问题，或大或小都会影响到自己的教学效果。

　　不过，这些问题都可以通过自己后天的努力去改正，甚至，有可能将其缺点转化为自己的优点。

　　惊喜的背后，是200%的努力。所谓惊喜，其实是努力到无能为力之后的水到渠成。

　　书中，祖庆老师一些别样的了解，也让自己醍醐灌顶。

　　语文课，既要走出“表演”的误区，更要避免“套路”。语文，是一门充满魅力的学科，五彩斑斓，多姿多彩，富有生命力，怎么可能长得“一副面孔”。

　　但，也要注意——根本性的东西不能变。“听、说、读、写”是学好任何一门语言的必修课。

　　语文教学，应该是简约与丰满的融合体。大道至简，大音希声。简单，往往最能抵达事物的本质。

　　教学的唯一目标，是为了学生的发展；语文课的唯一目标，应当是帮助学生学习语文。老师们看公开课，也应该是看老师是如何帮助学生学习语文的。其落脚点，在学生的“学”上。

　　四、小结

　　最后，以书中让自己印象最为深刻的话作为结束语：

　　教学风格，最后即是教学人格的缩影；

　　一个教师最终风格的形成，必定是因其独特的人格；

　　人品大于学问，要想上好课，先要做好人；

　　做人没做好，课格高不到哪里去；

　　把人做好，课也许慢慢变得更好。

　　期待，不远处那个更好的自己，一步一步迈向心中那座大山！

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