《从教走向学：在课堂上落实核心素养》读后感2000字

　　作为教师不仅仅是在课堂教学上精益求精，还要经常充实自己的专业和教学能力，在这样的心情下，我翻开了《从教走向学：在课堂上落实核心素养》这本书。本书专业性很强，我阅读起来有一些困难，所以仅对我有一定理解的观点进行阐述。我将从以下几个方面阐述我的个人研读报告。

　　首先是本书的理论框架。

　　这本书从总论到最后一个章节，共有8章。内容详尽、结构清晰。总论，先是从本书书名做一个简单的话题引入，然后对当前教学存在的落实素养的问题进行简要叙述，最后从宏观视野上对本书框架里的每一个大标题都进行了一个简单的阐述。

　　第一章是从课程标准到教学目标。它分析了国家层面的课程标准到学科层面的专业培养目标再到学校层面的培养目标最后是教师层面的教学目标，讨论了如何将宏观的课程目标转化为具体、可操作的教学目标，如何将核心素养落在每个学期、每个单元、每节课上。

　　第二章是从课时教学到单元重构。倡导教师需要从宏观上把握落实核心素养的一些问题。特别是需要教师从课时教学转到单元重构上，帮助学生学会处理一些综合的学习任务。

　　第三章是从知识点到学科大概念。是指教师不要死扣教材的知识点，而要从教材知识点中解脱出来，学会帮助学生建立学科大概念，以此来统合知识点。

　　第四章是从教学目标到学习目标。是指让教师明白教学目标是教学目标，学生的学习目标是学习目标。千万不能在教学中混合为一。应清晰明确的知道二者的区别，同时也要看到二者的联系，更应该让学生明白二者的区别和联系，使学生学会自主学习。

　　第五章是从开展活动到任务驱动，是指教师应该设计能够激发学生学习主动性、学习潜力的教学活动，而不是为了开展活动而进行开展活动，使得教学活动落于形式主义，导致教学变得空洞乏味，并且强调应在课堂中运用真实情境，激发学生的持久思考和探究兴趣。

　　第六章是从使用教材到准备资源。强调教师应学会使用教材，不能囿于教材，不敢越雷池一步，而应学会教材与其他资源的结合，帮助学生建立学科核心素养和学科大概念。

　　第七章是从结果检测到过程评价。强调教师应同时注重过程和结果，而不应对其中一方偏废。既要有结果性检测，也要有过程性评估。这就需要教师既要在日常的学习生活中看到学生的表现进行评价，也要看到学生在每学期的各个成绩的结果性评价，这些标准的目的都是为了能够更好的检测学生的进度，方便教师进行更新新的教学策略从而帮助学生获得进步，帮助学生建立学科核心素养。

　　其次是本书的精彩观点。

　　由于篇幅有限，我就对前五章的一些经典观点进行阐述。

　　1、长期的课时教学，容易使教师陷入一个个具体的知识点中，越讲越细、越讲越深、只见树木，难见森林。这句观点出自书中总论从课时教学到单元重构。教师在进行教学时总是在教材规定的范围内取材，不敢越雷池半步，致使课堂变成了照本宣科，学生在教材知识点的勾画中失去了方向，变成了只知勾画教材的机器，这样的教学是无益于学生的核心素养培养和学科大概念的构建的。教师也会成为没有任何进步的教师，同时也达不到育人的效果。

　　2、学生如果没有充分的体验和探究，学科大概念就难以建构，学生核心素养也就很难培养。这句观点出自书中总论从知识点到学科大概念。这个观点我认为也是至为允当的。就培养学科大概念、培养学生核心素养而言,应该在教学中进行真实情境的创设是很重要的。这有利于学生在这个过程中实现思想转变，不在纠结于具体的知识点的得失，反而注意思考起学科本质层面的东西，这有利于学生后面的学习。如果不从真实的历史情境中寻找引起学生思考的东西，很难让学生获得深刻印象，更别提学生能够思考学科本质的东西了。

　　3、新课标提出的核心素养，从本质上说，是学生应对复杂的、不确定问题时所表现出来的综合品质。这种综合品质的培养，离不开学生的积极参与，更离不开学生的深度体验和探究。这句观点出自第一章从课时标准到教学目标。它还是强调的学生的真实实践经验体验的问题。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句陆游的古语实际上是颠扑不破的真理。

　　书中的精彩观点还有很多，我这里只是选几个我深为认同的观点作为代表进行阐述。

　　最后是我对本书一些观点的实践蓝图的思考。

　　一、本书虽非常宏观而又具体的展现了教师教学所面对的问题和所需要改变的现状，但书中的一些观点是单个教师所不能完全实践的，需要整个学科教研组进行深度研究，才能制定出大体的方略，并且在方略作出之后，教师也要结合自己的个体教学实践进行些许的修订以适合不同班级、不同学生的情况。

　　二、本书重点强调的是对核心素养的培养，但目前在升学考试压力下，学生不得不把时间要花在具体知识点的记忆背诵和理解上，这是由社会客观情况所决定的，不是主观上想拉回正常的育人目的就能够拉回的，需要长时间的努力。因此，教师在目前紧张的教学进度上，更加关注的还是学生对具体知识点的掌握和由此产生的对升学成绩的影响。因此，本书的一些观点，教师往往是有心无力的。

　　总之，这本书是非常好的针对当前教学存在的问题和培养学生核心素养方法的操作指南，有些观点需要教师深究其微，长期摸索，才能够在实践中有所建树。

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