班主任如何说话读后感1000字

　　一名学生认可的班主任，他肯定是一名说话很有艺术的班主任。正如浙江省温州市优秀教师赵波说的：“善于说话的班主任，三言两语就能够顺利地走进学生的心灵，廖廖数语就能够激发学生潜在的斗志，运用如珠妙语就能化干戈为玉帛。”这本《班主任如何说话》正是出自赵老师之手。

　　本书以“情景再现”、“情景分析”、“说话策略”的形式呈现，结合高中阶段学生出现的主要问题，如当学生出现思想问题时，班主任如何说话；当学生出现纪律问题时，班主任如何说话；当学生出现情感问题时，班主任如何说话；当师生发生冲突时，班主任如何说话。这本书覆盖的内容从学生的思想问题、纪律问题、情感问题到跟老师的沟通，这些内容几乎覆盖了高中阶段学生的各种问题。其中赵老师对情景的分析归纳能力较强，能比较准确地分析出案例中学生出现的问题，并对学生出现的问题提出了说话策略，这些策略分为下下策、中策和上策。在看案例时，我们教师可以通过对比分析找出适合自己的方法，这本书对我们高中的班主任有较强的指导性，能给高中班主任一定的借鉴。

　　其中这本书给我印象最深刻的是赵老师在处理学生不做操的两种做法所带来的两种不同效果。他为了鼓励学生积极做操，熬了几个晚上，认真地准备了一份号召学生积极参加早操的演讲稿。演讲稿里不仅说清了利害，而且明确了严厉的惩罚措施。结果学生虽然参加了，但很多是在敷衍了事，该跳的时候不跳，该伸直的时候不伸直；第二天，竟然有六名学生无故缺席；第三天，缺席的队伍又壮大了。通过诊断发现原因:早操的意义在于让全体学生有机会去强身健体，这是以学生利益为中心的安排，是为学生着想，这才应该是班主任做学生思想工作时重点要谈的内容，而赵老师对学生参加早操的意义只字不提，还用集体的名义勒令学生必须参加，太缺乏人情味了。这样，在学生看来，他们参加早操完全是为了集体，为了维护集体的荣誉，他们不得不牺牲自己宝贵的时间，这样，谁没有被逼迫的感觉呢？再加上老师的专断和暴政，最终导致一部分学生产生了强烈的逆反情绪，这正在是学生不想去、去了也不好好做的真实原因。

　　赵老师接着的做法是重拟演讲稿，从学生的利益着手——要有强健的体魄。此外，大家不要小看那一套广播体操，那可是凝聚了很多专家的心血的，它几乎可以使我们从头到脚的每一个部位在很短的时间内都能得到有效的锻炼。如果不相信的话，大家明天可以按质按量地做一遍，然后再去看有没有轻松舒适的感觉。另外，如果明天还有哪位学生无故缺席早操课，那老师就亲自陪他到操场上去做一遍，直到达标为止。这样的讲话方式明显取得了不同的效果。

　　通过阅读这本书，我了解了班主任说话的艺术。作为班主任，在处理学生问题时我应多借鉴，思考比较好的解决办法，用心帮助学生解决问题。

转载：https://www.dushuganwu.cn/article-4278.html