《从教走向学—在课堂上落实核心素养》读后感600字

　　王春易教授著作的《从教走向学—在课堂上落实核心素养》一书让我看到了自己平时教学中的种种局限和不足，也深刻地认识到了只有改变教学思路，摒弃传统“满堂灌”的教学方法，课堂教学才能激发新的活力，焕发新的生机。

　　在阅读到“从课时教学到单元重构”这一章节时，作者强调长期的课时教学，容易使教师陷入一个个具体的知识点中，导致只见树木不见森林，不利于核心素养培育和发展；而当我们设计一个单元教学时，更容易看到价值观念。从“课时”到“单元”，是在课堂上落实核心素养的重要途径，将知识结构化，有机组织在一起，通过较大的主题或项目，以解决问题的任务来驱动，引导学生在参与解决问题的实践中，提升能力，发展素养。

　　陶行知先生曾说：“先生的责任不在教，而在于教学，是在教学生如何学。”这句话揭示了教学的本质，即教学的过程就是学习的过程，就是教学生如何学习的过程。在读到“从教学目标到学习目标”这一章节时，我意识到教学目标在教师心里，它的实施更侧重于教师的主导；而学习目标是为学生学习而设计的，它应该通俗易懂，让学生一目了然，在制定教学目标和学习目标时，需要将教学目标转化为学习目标，合理的“学习目标”，是实现从“教”走向“学”，“让学习真正发生”的前提与保障。

　　第五章节“从开展活动到驱动任务”，作者讲到核心任务要激发学生的自我系统，核心任务应贯穿学习的全过程。在落实核心素养的课堂上，教学设计的关键不是设计简单的活动——让学生动起来，而是提高提升活动的品质和质量，通过一定的手段和资源，能够持久激发学生学习的真实。因此，能够激发学生持久思考和探究的任务，也就是我们所说的核心任务。

　　“学而不思则罔，思而不学则殆”。反思自己的教学课堂，提升之处颇多，希望通过阅读增加智慧，为自己的专业持续发展赋能。

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