做班主任真有意思读书心得体会2000字

　　在书单上一眼看到了《做班主任，真有意思》这本书名，今年是我做班主任的第一年，所以我也想学习这本书的内容，让我的班主任工作变得有意思起来，拜读了一段时间之后我发现，作者的文笔诙谐幽默，处理事情理智周全，让我敬佩。我更加感觉到，做一名好的班主任，得是一名“六边形战士”。

　　作者是一位资深班主任，本书包含了班主任工作的方方面面，如班级管理、学生发展、家校合作等，是一本具有实用性和可读性的班主任工作指南，阅读这本书，我深刻感受到了班主任这个职业的重要性和意义，同时也更加了解了班主任工作的复杂性和挑战性。

　　1.班级管理

　　班级管理是班主任工作的重中之重，本书介绍了班级管理的基本原则和方法，如班级文化建设、班级纪律管理、班会组织等。班级管理的成功与否，关键在于班主任的领导能力和管理能力。班主任需要具备较强的组织和领导能力，能够有效地调动班级内部的积极性和创造性，让学生在班级中感受到归属感和成就感。

　　2.学生发展

　　班主任需要了解每个学生的个性特点和发展需求，为每个学生制定个性化的发展计划，帮助他们充分发挥自己的优势，提高学习成绩和综合素质。

　　3.家校合作

　　班主任需要与家长建立良好的沟通和合作关系，了解家庭情况和学生的家庭教育情况，为学生提供更好的教育服务。同时，班主任也需要向家长介绍班级的管理和学生的发展情况，让家长更好地了解学生在班级中的表现和成长。

　　4.班级建设

　　班级建设需要班主任和学生共同参与，班主任需要引导学生发扬集体主义精神，积极参与班级建设和管理，提高班级凝聚力和活力。

　　5.班级教育

　　班级教育需要注重学生的情感教育和德育教育，让学生在班级中感受到温暖和关爱，同时也需要引导学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。

　　班主任是学生的“家长”，是学校与家庭之间的重要纽带，是学生成长的引路人。作为班主任，我们的工作不仅仅是教书育人，更是在引导学生成长，树立正确的人生观和价值观。我们要关心学生的学习、身心健康、家庭情况等方面的问题，扮演着学生和家长之间的桥梁。班主任的工作要求他们具备广泛的知识背景和丰富的经验，同时还需要他们具备高度的责任感和敬业精神。

　　而要成为一位优秀的班主任，我们总会遇见各种各样的难题和困惑，例如：如何培养学生良好的学习习惯和行为习惯；如何形成良好的班风，学风；如何促进家校共育等。《做班主任，真有意思》这本书给予了我许多的启迪，如果班主任能够掌握一些智慧有效的办法并贯彻执行，班主任工作将会变得有意义，有价值，幸福感也将大大提升。

　　允许学生犯错，促其成长金无足赤，人无完人。学生是处于身心发展阶段的特殊群体，他们对于世间万物都充满着好奇，想去尝试，想去探索。由于身心发展还不成熟，生活经历不够丰富，所以还未能对生活持一种习惯化的态度以及行为方式。那么，当他们在探索的时候，难免会出现错误的认知以及错误的行为。这并不可怕，可怕的是他完全不知道错在哪里。比如说，犯了错误，说明离正确的方式更进一步了，少一次犯错的机会了。允许学生犯错是不等于不管不顾，任其发展。当学生出现错误的时候，作为老师不应该失去耐心以及怨天尤人，我们应该眼睛发亮：体现自己价值感的机会又来了，以后这孩子犯大错的可能性又降低了。学生犯错后，如果我们老师兴师问罪，责骂，将会挫伤学生的积极性，严重的是学生未来不敢去尝试新事物，去面对挑战，直接限定了人生高度。对于小事，我们老师对于学生的愤怒谩骂或许只是一句话，而对于学生而言，他看到的是他的世界崩塌了，这会让学生直接启动他大脑的保护机制并在潜意识里印刻上：只要犯错，世界就要塌了。每当他面临挑战,面对机遇。潜意识马上告诉他，别去做，呆在舒适圈。所以学生每一次的错误就会化为他成长路上的一个个台阶。我们应该告诉学生：“不要紧，想想下次怎么能做得更好呢！”这样，学生每次做事也会从追求结果的完美中走出来，专注于在过程中的自我提升。

　　换一种教育方式，海阔天空波斯纳曾说：经验+反思=成长。如果光有经验量的叠加，而没有反思质的提升，我们就将会在原地踏步。比如班上有一位学生特别喜欢在上课插嘴说话，自控力不强，起初班主任当初是以常规的说辞来去试图控制他上课爱插嘴说话的不良行为，比如说：某某某同学请安静，某某某同学请不要说话。但发现这只能解决当务之急，他还是几乎每节课都会有插嘴说话的行为。后来班主任改变了策略，找到他进行交流进行积极引导，让他谈谈我们班的上课纪律以及交给他管理课堂纪律的任务，在以后的上课过程中他的身份逐渐从“当事人”转换成了“旁观者”，他上课爱插嘴说话的习惯也慢慢得到了改正。

　　这个案例给我了留下非常深刻的印象，在读完这本书后，我也进行了深刻的反思：没有问题学生，只有问题行为。班主任要善于从学生的问题行为末端，找到学生问题行为的源头。学生产生的一些行为背后无非就得想获得同伴以及老师的关注，作为班主任，我们要意识到这是一种再正常不过的心理现象，我们应该思考的是：从哪些方面入手来去增强学生的主人翁意识。当学生有归属感的时候，就会降低不良行为的发生频率。

　　1.了解每个学生的特点和需求。班主任应该了解每个学生的性格、兴趣爱好、学习习惯和家庭情况，以便更好地指导他们。

　　2.积极沟通家长。班主任应该与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的表现和问题，并寻求家长的支持和合作。

　　3.制定有效的班级管理策略。班主任应该制定明确的班级管理策略，包括纪律管理、奖惩制度和班级活动等，以保证班级的秩序和团结。

　　4.关注学生的心理健康。班主任应该关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题，为学生提供必要的帮助和支持。

　　5.积极参与学生的学习和生活。班主任应该积极参与学生的学习和生活，了解学生的需求和困难，提供必要的指导和帮助。

　　6.不断提高自身素质。班主任应该不断提高自身素质，学习新知识和技能，以更好地服务于学生和班级。

　　在这本书中，本书的作者提供了许多班主任工作中的实用技巧，如如何制定班级规章制度、如何与家长沟通、如何处理学生之间的矛盾等等。这些技巧可以帮助班主任更好地开展工作，提高工作效率。例如，作者提到了“班级规章制度的制定”，在这个过程中，班主任需要考虑到班级的特点和学生的需求，制定出符合实际情况的规章制度。在制定规章制度的过程中，班主任还需要与学生充分沟通，让学生参与其中，让学生感受到自己的参与价值，从而更加自觉地遵守规章制度。

　　作者还提到了班主任需要具备的一些素质，如责任感、耐心、细心、沟通能力等等。这些素质是班主任工作中必不可少的，班主任需要不断地提升这些素质，才能更好地开展工作。例如，作者提到了“责任感”，班主任需要对班级和学生负责，需要认真对待自己的工作，从而能够更好地完成自己的工作任务。

　　书中教会我一个最深刻的道理：把班主任工作中遇到的每一个难题，当作一个自我成长的机会，一个展现自我能力的机会。我还需要不断地学习和实践，才能更好地应对班主任工作中的各种问题。

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