把班级还给学生读后感1000字

　　做班主任难吗？做一个优秀的班主任更难吗？自从我读了《把班级还给学生》这本书之后，仔细对照，反思过去，原来做一个优秀班主任并不难。书中郑老师列举形象生动的事例，每个教育案例背后都有着他深刻的教育思考。读着读着仿佛可以看透复杂琐碎的班主任工作所蕴含的教育教学原理。我将自己的体会总结为:做一个优秀班主任并不难。

　　优秀的班主任是乐观而具有智慧的。郑老师说”他喜欢当班主任，因为教育是一种生动变化的职业，我永不会感到枯燥。即使班级不变，我也要变而且必须变，而最重要的是我的合作对象和助手--学生们也在变”。在班级管理上我们必须分清工作的要点是教育，还是管理。反思自己的班主任工作，经常把管理放在第一位，忽视了或淡化了教育，一心只想管住学生，出了问题要么训斥要么压制，一味地管理，学生能接受了吗?我在时安静一些，我若不在教室可能是另一个样子。我管得多理得少，学生的思想观念并没有多少改变，缺乏教育智慧，工作又忙又累，何谈快乐?何谈幸福？其实班主任的工作要像水一样，包容一切，又能洗涤污浊，重塑心灵。我们如果想享受教育的幸福，必须多动脑子，遇事多想，琢磨学生，理清工作思路，提高对问题的预见，这样才能逐步提高工作效率，从繁忙的事务中解脱出来。让学生在一天天的学习生活中成长，在成长中日臻完美。

　　郑老师说，成为优秀班主任的途径是积极学习，自学反思，科学研究，寻找支持。优秀班主任的成长取决于自主发展。众多优秀教师的成长实践证明，自主专业发展是教师自身素质提高的最主要原因和最有效的途径。班主任的自主提高和发展也必然经历这个过程。我们可以通过自己的学习、反思、实验、交流等多种形式和措施，逐步掌握德育与班主任工作的理论知识，形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧，提高自身的学术地位和社会地位，全面有效地履行班主任职责。班主任成长的途径有很多，读书写作是最基本的途径，对工作进行反思是有效的途径，开展研究是理论与实践相结合的最好途径，外力支持可进入成长快车道。

　　当一个班主任想成为学生喜欢的班主任，想成为优秀的班主任时，他就会为着这个目标努力。林肯说过:“如果一个人决定实现某种幸福，他就一定会得到这种幸福。”对于班主任，最为重要的是他必须有成为优秀班主任的愿望，然后付诸于行动。作为一名班主任，我们的工作特点决定了我们做不出什么惊天动地的大事。很多班主任在日复一日年复一年的工作中可能丢弃了激情，但即便是我们做的从来就不是什么大事，我们也要用爱做好每一件小事。

　　其实，许多看似困难重重的事情，往往是我们敢于去做了，就会发现它并没有我们想象的那样复杂。做班主任不难，做一个优秀的班主任更不难！希望今后的我，亦可以做到郑立平老师所说“让学生因我的存在而感到幸福”。

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