班主任如何说话学生才愿意听读后感2000字

　　如何说话学生才愿意听，才能听进去，产生良好的教育效果，应该是每一位班主任渴求达到的沟通境界。然而现实是：有些学生往往对老师的话充耳不闻，有的甚至顶撞甚至辱骂老师。究其原因，是老师沟通的艺术不够，没有与学生形成双向奔赴的师生关系。

　　我有幸读到了钟杰老师的新书《班主任如何说话，学生才愿意听》，简直就是班主任与学生沟通的“秘籍”。钟老师通过真诚、得体、走心、专业的沟通方法，与学生建立了健康、和谐的师生关系。在书中她用5大管理主题，7类说话技巧，36个沟通场景，手把手的教一线班主任如何把话说到学生的心窝里去。

　　探寻钟老师与学生的沟通之道，我能从她的文字中感受到她发自心底的对学生的爱，这种爱无关乎成绩，也不分优劣。她怀着一颗真挚的教育心，以语言做桥梁，走进了学生的心里。

　　一.真诚表达共情沟通

　　无论学生犯了什么样的错误，钟老师建议老师首先要管理好自己的情绪，气定神闲，义正词“婉”。她总是会真诚地与学生沟通。她的真诚有时候是与学生的共情，有时候是一个真实的故事，有时候是对学生的包容，还有时候是一个一笑而过的玩笑……

　　在阅读的过程中，“真诚”这个词出现的频率很高，真诚表明态度，真诚表达欣赏……比如在新接班的时候，老师真诚的表态让学生的心定下来；在学生不愿意开口读书的时候，真诚地向学生说明开口读书的好处；当学生早恋的时候，真诚热切地表达尊重……唯有真诚才能打动人心。

　　钟老师还特别善于共情学生，这是非暴力沟通的一种有效方法，她在教育生活中运用得炉火纯青，因为共情首先能够建立良好的关系，关系大于教育。当学生学习遇到困难的时候，当学生被同学恶意取绰号的时候等，钟老师总会入情入理地说一些与学生共情的话语，然后帮助学生，寻求解决问题的办法。这样换位思考，重视学生的感受，会让学生觉得老师和他是在一起的，沟通起来自然就会容易很多。

　　二.尊重为先现身说法

　　钟老师对学生人格的尊重体现在细微之处。有些学生犯了错误，她会找比较私密的处所，让学生觉得不会有被偷窥和窃听的风险。她从来不给学生道德评判，而是陈述事情的经过，表达自己的感受，表明态度，提出建议，释放情感，最后迅速翻篇。因为我们的教育首先是人的教育，只有尊重学生才能获得学生的信赖。

　　钟老师还善于现实说法，以自己的亲身经历对学生进行教育、帮助。比如遭遇学困生对学习不感兴趣，钟老师就以自己为教育范本，让学生重获学习的信心。当学生遇到青春期的问题时，钟老师就给学生讲自己年轻时的故事，这样的方法就迅速与学生拉近了心灵的距离，有效沟通之门就悄然打开了。

　　三.宽严适度理性应对

　　钟老师对学生存在的问题除了有边界感之外。还有一点特别让我佩服就是宽严适度，对于一些无关紧要的事情有时甚至可以一笑而过。但是对于一些比较严重的问题，钟老师就态度严肃，语气坚决，非常严重的告诉学生并提出明确的要求勒令学生改正。比如有学生在公开场合谈论性话题，钟老师先不带讽刺和任何价值判断的与学生开启聊天模式，然后提出要求勒令学生改正，最后提出规范学生言行的具体要求。

　　作为教师，我们也应该有底线思维，面对不可触碰的底线，教师就要义正词严地向学生说明情况，并给予相应的指导。

　　钟老师喜欢让学生自己分析事情的利弊，罗列出做这件事的好处和坏处，然后进行对比。比如在学生不喜欢按学校要求剪头发的时候，他让学生列出了按要求剪头发的好处六项，坏处两项。不是学校要求剪头发的好处只有两项，坏处却有五项。学生相互抱怨，男生罗列的好处只有两项，而互相互抱怨的坏处就有六项。这样结果就不言自明，钟老师善于引导把话语权交给学生，适宜的给学生搭脚手架，正确的答案，不言自明不正自清。这一招实在是妙极了！

　　作为一个有20多年教龄的老教师，我有一些方法是与钟老师不谋而合的，例如面对学生抄作业，面对教室的脏乱、面对学生在课堂上捣乱等一些常见问题，我也能够合理应对。而钟老师的高明之处就在于，她遇到问题总分析问题产生的根本原因，根据原因找对策。

　　钟老师，还有让我眼前一亮的妙招，就是把学生产生纠纷的事件分成若干画面，老师描述画面，让学生悟出道理，最后用启发式的语言问学生从中学会了什么。书中像这样的锦囊妙计有很多，在以后的教育实践中，我一定会让这些方法真诚落地，为我所用，更为打造良好的师生关系助力。

　　的确，这是一套涵盖了最初建立关系时、常规管理时、日常相处时、课堂管理时和事关学习的时的全方位多场景的沟通“秘籍”。然而钟老师透过文字传递我们的不仅仅是沟通的方法，有效的话术，而是与学生形成良好关系的道。在书中我们不难看出，她懂得教育的逻辑，真心为学生的长远发展着想，有正确的学生观，能把学生看透，这才是学生能够听进去的根本所在。

　　让我们带着这些沟通“秘籍”和一颗热爱学生的心，打开学生的耳朵，开启学生的心灵，做一名能说、会说、善说的班主任吧！

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