班级管理实战指南读后感1000字

2023-04-19 15:22:51.0 班级管理实战指南读后感1000字教育读后感1000字 462 浏览

班级管理实战指南读后感1000字1

　　翻开赵坡老师的《班级管理实战指南》，让人印象最深刻的就是目录页中整齐而真实的一列列“让班主任头疼的某某问题”，让人失笑之余，不得不由衷叹一句的确如此。

　　通读下来，这本书和其他以往读过的教育理论书又不大相同，是一种另类的“接地气”——书如其名，《实战指南》，简直是一本作战手册，能够随学随用，并且拿来就用。书不甚厚，正文分16个章节，一路从座位、班规、作业、评语等问题谈到师生交流，看似细碎，然则都是日常班级管理工作中无可避免的内容。赵坡老师此书的独到之处就在于，他能够把这些在班主任们看来基础、琐碎、经验化的日常事务，展开科学的研究分析，梳理归纳，进而总结出系统而可推广借鉴的解决方法。例如，一个简单的座位排列，赵坡老师就根据历来经验、班级人数、同桌形式和编排原则等方面，用了8张图来一一列举陈述座位编排形式的利与弊；又如，提出“小班会”这一概念，建议老师每周与学生进行一次小班会，让学生发表自己的意见和建议，以增强班级凝聚力；还有如怎样处理学生的纠纷、如何帮助学生调整心态等等。这些方法和技巧具体而系统化，非常实用，完全可以直接应用到日常班级管理中。

　　其实每一位班主任都或多或少有自己的班级管理方法，但大多是依赖于以往经验，缺少理论和方法论的支撑。因此，遇到问题时，经验丰富的老教师或许觉得小菜一碟，对于年轻班主任来说可能就真的头疼不已了。所以班主任多有“管班经验”，而少有“带班育人方略”！

　　自我审视一番，书中16个“让班主任头疼的问题”，尽管我担任班主任的时间并不算长，但竟然基本上都遇到过。尤其是每个章节前“直击现场”部分的情景描述，让我在阅读时不由频频点头，直呼“赵老师，快把你装在我班里的摄像头拆掉”！同时，我也深深地感到了惭愧，班级管理问题大同小异，自己却没有及时总结经验，把解决问题的方法科学化，把这些宝贵经历转化为文字。这也是当下班主任工作提倡我们要做到的，及时反思及时落笔，撰写育人故事和教育案例，不仅可以有效地审视自己的语言和行为是否规范、科学、有温度，更是在积攒一笔于己于他人而言都相当可贵的财富。

　　赵老师在自序《一步步走好脚下的路》中，把教师比作厨师。可不是吗？对班主任来说，管理好班级，就如厨师要学会切菜，是基础中的基础，不仅要做好，要做熟练，还要有方法、成系统。若你在班主任这一职业上有着自己的坚持和情怀，自要仰望星空；可仰望之前，务必脚踏实地，稳稳地走好当下的每一步。

班级管理实战指南读后感1000字2

　　班主任是教师职务之一，作为一名青年教师，要学会两手都要硬，既要在专业上有所发展，又要善于管理班级。因此，我利用假期读了赵坡老师的《班级管理实战指南》一书，体会如下：

　　一、轻拢慢捻，班如俎案

　　班主任工作，怕的不是不会，怕的是自己认为是对的，便一条路走到黑，而忽略了借鉴、创新、内化。赵坡老师的《班级管理实战指南》，让我意识到了自己在担任班主任工作期间的认知缺陷，他认为班主任好比大厨，书籍是菜谱、方法是刀工。我想要成为一名会弹琵琶的大厨，不仅要庖丁解牛，还要辅以轻拢慢捻，一觞一咏，已足以畅叙幽情。

　　二、倘赋慧眼，灿烂星汉

　　在班主任管理中，是否有得力的小帮手是关键一环。千里马常有，而伯乐不常有。炼得慧眼知人善任，是我的理想。但是如何炼成这一能力呢？赵坡老师的卷语，心到，便是李祖之丹炉。一双慧眼，并非直觉而在完善。通过阅读，我内化为以下三点：1.明确、完善班干部分工和职责、使其真正的系统化，而不是冠冕堂皇。2.物尽其用知人善任、做到选贤任能，坚持选用的“公开、公平、公正、择优录取”原则。3.在班干部任职期前，给予足够的信任、理解综合考虑、特事特办。这样的班级，满是灿烂星汉。

　　三、敢想敢干，做得井然

　　作为育人场所的班级，理应具有先进的文化，这是实现教育目标的必然要求。班级的先进文化多种多样，班规就是其中的一种制度文化，更是班级管理和建设的基础。在品读完赵坡老师的这本书后，其对于班级制度方面的理念深入我心。再好的班规，制不得法的话，便是白纸空文。所以，在制定时师生要找到共同地愿望，建立适宜的班级愿景。此外，还需要在执行过程中，不断地修订和完善。勇于尝试、勇于创新。

　　四、三序之言，深入人心

　　所谓“三序”，是建序、强序、弱序。这一观点冲击了我的思想。赵坡老师的这本书在座位、班干、班规、作业、考试等等题的解决思路中，都蕴含着这一个“序”字。无论理论还是实操，皆拨云雾而见青天。

　　五、观书有感，自信冉冉

　　“吾日三省吾身。”在班级管理的过程中，总会问自己为什么，觉得自己这里做得不好，那里做得不好。其实，当我们遭遇“为什么”的时候，就像赵坡老师在书中所说的:“不妨把它的方方面面都思考清楚，只有系统而深刻地解决了一个问题，才算真正的解决。”赵坡老师所言甚是，连常规问题都解决不好，更不要说有所创新了。多问为什么，是每一位班主任理应享有的权利，而解决为什么，是每一位真正热爱教育工作的班主任们理应承担的义务。我们读书，我们学习，我们这样做，不为别的，只为一步步走好脚下的路，只为教育的明天更美好。