爱心与教育读书心得1500字

爱心与教育读书心得1500字1

　　《爱心与教育》这本书是著名教育专家李镇西的成名作和代表作。它以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。这本书前几年我在图书馆里看过，但当时这个题目并没有多么吸引我。爱心？教育跟爱心有什么关系，干嘛要把爱心摘出来说?在我教书育人的这些年里，与其讲爱心，倒不如说是年轻时刚工作一腔热情，然而激情褪去后，我和学生们之间剩下的顶多也只能算是爱恨相杀了。虽说心里满怀疑问，但毕竟这是要完成的阅读任务，还是认真的翻开了书页。不料读进去之后，我才知道为什么很多教师读了这本书后，会被深深的震撼，进而认真地自省，从此改变了教育与生活的态度，甚至影响了人生。

　　与其说我在阅读李镇西老师的教育故事，不如说是我在阅读的过程中反思我自己的教育历程，更是在思考我自己的教育情结。我深深感悟着、思索着，未来的路似乎更加宽广，也更加明晰了，还增添了更多的期待。

　　教育是一种爱，爱是一种责任，要让人们因我的存在而感到幸福。在李镇西老师娓娓道来的教育故事中，我深深感悟到，教育就是一种爱的教育，要教会学生懂得爱并传递爱。李老师认为，爱是一种依恋，爱是一种尊重，爱是一种理解，爱是一种智慧，爱是一种的传奇，他就是这样从多方面、多角度向我们诠释了爱的内涵。而更让我感动的是在他书中列举的一个个鲜活的事例，那一张张生动的照片给了我的巨大的震撼。三十年风雨历程汇聚成师生共同的珍藏，我想这就是教育的幸福。李镇西老师是一位有名的教育专家，但更让我们敬佩的是他对每一个学生的爱，对每一个学生都那么用心，他让每一个学生感觉到因自己的存在而幸福，而他的学生也因为李老师的存在而感到幸福，用内涵丰富的爱去迎接孩子的扑面而来，这才是我们的理想教育。

　　伴随着李老师的教育故事，我也慢慢梳理了我的教育情结，十六年的教师生涯，在点点滴滴中回忆着我的心路历程，有些印象不那么清晰了，我的思绪也有些凌乱了，“我们走了很远，却忘记了为何出发”。从教16年，你要是问我教育的真谛是什么，我还真的答不上来。

　　各位老师肯定和我有同样的思考：我们应该怎样帮助那些学习上有困难的学生，如何在课堂上吸引学生的注意力，如何培养学生的创造力，如何让学生喜欢我……但我从未想过，学生到底为什么来上学，我究竟要怎样才能培养好一个学生。

　　李镇西老师给出了答案：那就是“让每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”这是苏霍姆林斯基的教育思想。但这已经深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——所以他会为高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草……但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”让自己的学生幸福地度过一生——这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！

　　曾经在网络上看过这样一句话：“学校啊，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”每每想到这句话，我感到很不安，甚至有些心虚，我们在“应试之风”中迷失了方向，我们更多的关注了学生的成绩，却忽视了与学生的心灵对话，我们轻易的就将那个“欢欣诚实又颖悟的小男孩”弄丢了。一路走来，我是否在用心做教育，我是否领悟到什么，我是否让我的学生懂得爱并传递爱，我是否让我的学生感觉到人们因自己的存在而幸福？我想这才是真正的爱的教育。

　　李镇西老师留给他的学生太多太多美好的回忆，我相信他的学生是幸福的，是快乐的，我想这也是我们努力的方向。

　　“让人们因我的存在而感到幸福”，我理解，这种幸福感是双赢的，作为老师，让学生因我的存在而感到幸福：作为学生，让他感受到别人因自己的存在而幸福。那么，怎样让学生因我的存在而感到幸福呢？作为教师，我们必须有一颗热爱学生的心，走进学生的心灵：必须有一颗包容学生的心，关爱每一位学生：必须有一颗敏锐细致的心，关注学生的成长：必须有一颗开拓创新的心，引领学生的航向。

　　在这样的反思引领下，我会以此为目标不断鼓舞自己、激励自己。最好的教育莫过于感染，把自己身上的正能量带给我的学生们，然后静静地等待——向阳花开。

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　　有人说，童年得到的爱，是未来生活的光。作为一名教育者，孩子成为什么样的人，我们怎么教育孩子就显得尤为重要。教育应该怎么做，我们一直在反复思考，我们是否成为了孩子童年的那一束亮光，指引他们探寻远方。我想我们要做有温度的教育，让孩子们感受我们深深的爱。

　　假期，我阅读了李镇西老师的《爱心与教育》一书，李老师用他一个个教育事例，阐述着他的教育理念，以及他对教育的思考。就如同书名《爱心与教育》一样，李老师是一个富有爱心的教育者，是一个有温度的教育者！

　　李老师强调“素质教育，首先是充满感情的教育，只有童心能唤醒爱心，只有爱心能滋润童心。当一个好老师的基本条件是拥有一颗爱学生的心。”手记一中描述了孩子们给李老师准备的生日惊喜，李老师给每位孩子的生日祝福，和学生宁玮多年的书信来往，和孩子们一起帮助贫困生伍建......从这些小故事里深深地感受到了李老师和孩子们之间的爱。“良师益友，就必须善于走进学生的情感世界。要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。去了解他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些快乐和痛苦。”李老师对学生真挚的爱，成为他感染学生的情感魅力。

　　李老师书中提到“后进学生”的转化。也是很多老师头疼的问题。李老师在这一篇章中表述了他对后进生的认识和转化，用他的教育事例，给了我们很多关于后进生转化的教育方法。他从后进生形成的家庭原因，学校方面原因，个人原因分析，和他与“后进生”长期的磨合过程中，给出了一些他曾经采用过的措施：如写家校联系本，填报喜单，每日九问，安排当班干部，推荐好书等等.....在万同的身上，可以看到转化一个后进学生有多难，更看到了一个为人师者的爱心，耐心和信心。万同的每点变化，不论是朝着哪个方向，都牵动着李老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验老师的耐心，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。

　　手记三中，李老师还谈论了“优秀学生的培养”。教师对优生的感情几乎是不需要培养的，我们总是希望自己班上的优生多一些，因为他们有较强的知识接受能力，学习成绩优异，各方面的工作能力突出，可以成为老师的助手。但他们也存在着作为老师的“好学生”，家长的“好孩子”所特有的一些毛病：容易自满，不求上进，比较骄傲自负，容易产生虚荣心，面对困难挫折的心理承受能力较差，当然还有个性方面的一些特点。

　　李老师提出，培养优生，要注意六个方面：

　　一、引导优生树立志向。引导优生意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在就应比别人多一份努力，引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”。

　　二、帮助优生认识自己。帮助优生超越具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才的比较，通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践，正确全面的认识自己，进而针对性的发展自己；

　　三、教育优生保持童心。让他们通过与班上同学的平等相处，感受同学们身上值得自己学习的优良品德，让他们在同学服务的过程中体验一种奉献的幸福，让他们面对分数和荣誉会淡然处之互相谦让，以培养自己豁达而淡泊的心境。

　　四、激励优胜超越自我。尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质，鼓励他们在日常生活一点一滴的小事中战胜自我，甚至有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌，从战胜自我到超越自我。

　　五、训练优生受挫心理。首先明确他们在班上无特殊化，对所有同学都一视同仁。给他们创设一些品尝失败的机会，让他们学会坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。

　　六、培养优生创造能力。培养他们追求科学、崇尚真理的理性精神，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新的治学方法和人生态度。

　　从《爱心与教育》一书中，种种事例都能感受到了李老师富有爱心的教育。他是一位有温度的教育者，用他的爱温暖每一个孩子的心灵。

　　这本书给我一种领悟，一种发现!将心比心，以心换心，做有温度的教育，前提是爱。教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水；没有水，就不能称其为池塘；没有爱就没有教育。爱，不仅仅是和孩子一起玩儿，而首先应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。

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　　一：教师应该真诚地喜爱学生，并走进学生的心灵。李镇西老师时时反思自我，时时向学生学习，他也认为学生的心灵纯洁可爱，学生的心灵比老师高尚得多。在这里，我之所以用“也”这个字眼，是因为我在平时的教学生活中也有这样的认识，而读到这里的时候就和他产生了共鸣。我们老师却常常用“有色眼镜”看待学生，其实孩子是多么天真无邪呀!尤其是我教的小学生，细细想来，他们个个都是那样可爱;有时候老师对学生好一点，那孩子必然感激涕零，其实那都是作为一名老师的分内之事啊!今后，在和学生相处中，我要格外注意树立教师的形象，用真心喜爱学生，与学生和谐相处。爱学生，才能对学生的缺点宽容处之，慢慢等待他们战胜自我，取得进步，并和学生一起成长;爱学生，才能细心指导学生，如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的准备就提出了具体的要求;爱学生，就有耐心和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用批评去教育学生。老师转化万同的方法和耐力很值得借鉴。

　　二：李镇西老师特别勤奋。在《爱心与教育》这本手记中，他常常整篇摘录过去教过的学生的优秀日记或作文，作为第一手最真实的资料，增加了文章的可读性和可信性。对比之下，我在学生资料的保存和利用方面就怠惰得多。

　　我也常常把“天道酬勤”作为口头禅，但是实际上行动却不如心动。曾经有过的成功都是勤奋与幸运牵手使然。而寄希望于侥幸和偶然，总是让人心里不踏实。我想，今后如思进取，“只问耕耘，不问收获!”

　　三：做老师是一件幸福的事情。教师职业，固然辛苦，但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中，要针对学生千差万别的个性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作要时时创新，但更应遵循教育的规律。在《爱心与教育》的前半部分，李老师教给学生的自我激励方法是“每日九问”，而在“手记三”中他在指导优生黄金涛学习时提出了“每日十问”的要求：“一问今天在家早读外语没有?二问今天上课开小差没有?三问今天学习上提出什么问题没有?四问今天的功课复习没有?五问今天预习明天的功课没有?六问今天做过闲事没有?七问今天“过电影”没有?八问今天计划完成没有?九问今天有未弄懂的难题没有?十问今天有无浪费的时间?”他要求黄金涛把这十个问题制成表格，每天按实际情况填写。并鼓励学生“一两天做到这每日十问并不难，但关键是要坚持下去，唯有这样，你才能真正步入学习的良性循环。”而我教小学，但我感受颇深的就是：教师首先必须要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好!还有，教师也应该努力和学生建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教育成功事例反复证明的那样：“师生间的感情，是教育成功的第一块基石。”而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水。

　　感受还有很多，李镇西老师值得我学习的地方也有很多，虽然他的方法可能针对中学老师更实用，但我这个小学老师也受益匪浅，我不学他的实例，而学他的精神。我想，即使是一个成功的小学老师的事例，我也不能完全套用，因为面对的学生是不可复制的，教育方法也不可能百试不爽。关键是要把握素质教育的实质，着眼于人的培养，，不断探索，不断完善，形成自己的教育风格，对得起学生那一声声“老师”的呼唤!我也向往当学生离开我的时候，会这样说：“我幸运，因为我遇到了梁老师!”我会像李镇西老师那样，为这个愿望而不懈努力。

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