种子课读后感800字

种子课读后感800字1

　　本学期，我在空闲之余阅读了俞正强老师的著作《种子课2.0—如何教对数学课》。通过详细的阅读以及思考，我对种子课概念以及在双减之下如何教数学课有了一些新的感悟。

　　叶圣陶先生曾经说过，“受教育的人的确跟种子一样，全部都是有生命的，能自己发育，自己成长的；给他们充分的合适条件，他们能成为有用之才。所谓办教育，最主要的就是给受教育提供充分的合适条件。”种子课就是合适学生生长的条件之一。

　　学生并非是一张白纸，而是一颗种子，她带有太阳的能量，在小学的数学课堂上，我经常会冷不丁听到学生几句充满童真的语言，就像给课堂灌输了一丝阳光，给我们的教学带来许多的精彩。但是精彩之余，也给我们老师带来一些困惑，为什么明明就应该这么解答的方式，孩子们却不理解，就像孩子们有时抗拒利用方程来解答问题一样。书中给出了我们答案，“我们所接受的数学知识，是人类对世界进行数学思考的末端成功，而这个数学思考过程的起点或其发生的进程中的内容却被人们想当然地替代了，这种替代所蕴含的错误给学生的数学学习带来困难。”

　　作为一名老师，我们有时需要站在孩子的角度去思考某些问题，不能想当然认为，只告知学生结果是远远不够的，在教学过程中，开发学生思维，才应该是我们的目标。让孩子们去抒发自己的想法，老师在旁边认真倾听。有时学生的童言童语不仅给课堂带来了一丝欢乐，更让孩子们能深刻地认识到算式中数字的由来必须有根据。所以在教学过程中，我们要让尽量多的孩子说一说自己是怎么想的，多聆听学生的声音，这些冷不丁冒出的童言，则是学生最真实思想的呈现。

　　每个学生都是一个蓬勃发展的生命体，他们带着能量，带着春夏秋冬的记忆，带着生长收藏的使命而来，需要我们教师去体会、去感悟、去尊重、去唤醒。

种子课读后感800字2

　　每个孩子都是一粒种子，只不是过花期不同。有的花一开始就灿烂绽放；有的花需要漫长等待。不要看着别人的绽放了，自己那颗没有动静就着急，相信花都是有花期的。细心呵护自己的花，慢慢看着它长大，陪着它沐浴阳光风雨，何尝不是一种幸福？相信孩子，静等花开！也许你的种子永远不会开花……因为它是一颗参天大树！细细品读俞老师的书，我受益匪浅在以后的教学中我要做到

　　一、关注学习的准备了解学生已有的活动经验，是一种学习准备例题的设计，要建立在学生的生活经验中，不仅能让学生潜移默化的进入新知识的的学习，还能让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，虽然有些教学是建立在生活原型中，学生还是不解其意，原因是对学生学习起的作用是生活经验，而非生活原型，我们要用学生的眼光看待问题，这不是一件容易的事，让教师从成人的思维回归到孩童时代的思维，是件难事，这需要老师了解学生已有知识和经验下，给予学生充足的空间，留一些准备时间让学生进行先期学习。

　　二、持续的激发起兴趣兴趣是最好的老师，如何激发学生的兴趣，又如何持续地激发学生的兴趣？激发一下是不难的，难的是持续激发在教学中，不仅要在教学开始采用方法激发学生学习新知识的兴趣，更要下功夫的是在教学的整个过程，根据教学内容和学习实际，采取对策应用各种手段，不断给学生以刺激，消耗逐渐降低的学习兴趣和积极性。

　　三、有效的学法指导学法的指导是看每个教师的功力和经验，是一个需要教师积累的过程，而不是复制和模仿出来的，这就需要教师的不断努力，寻找自身的专业发展，寻找方法，不断的努力思考与反思，只有自身的功力达到了，教学才能游刃有余，名师才能出高徒，课堂和教学中遇到的问题才能迎叨而解。如果我们老师教的得法，自然就做到减负。教师的心改变了，有了心就用心，用了心就会温馨，问了心就会开心，学生们就会变聪明，学习就会有动力。学习就是一种享受，就不会相互折磨，学习自然就是有意义的。

　　《种子课》这本书，对我，对课堂，对学生有了又一次新的认识和启发，放下这本书的时候，作为数学教师的我，该认真的好好想想，今后的课堂将如何给学生创造一个更合适的环境。

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