教学勇气读后感1000字

　　关于教与学，一直以来都是大家探索的问题，而在《教学勇气——漫步教师心灵》一书中，帕克·帕尔默独到的见解，让我受益匪浅。本书由外文翻译而来，内容难免有些晦涩难懂，但细细读来，却震撼人心。

　　书中最触动我的一句话是：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”

　　自身认同与自身完整让我联系到另外一个词语——内驱力。教师从事这一职业的目的不同，对教育的理解不同，自我设计和自我发展的目标不同，由此造成内驱力有和无、大与小的差距。内驱力隐藏于自我个体之内，具有隐蔽性，只有对他们的行动追根溯源才能找到内驱力的源头。

　　帕尔默说：“外部加诸于你的惩罚绝不会比你加诸于自己、自我贬低的惩罚更糟。”这句话也可以反推过去：外部给你的表扬和荣誉绝不会比你给自己的表扬和鼓励更有价值，更有成就感。

　　最高的境界就是教师在这份工作中能够获得内心的宁静与愉悦，按照朱永新的说法，就是“过一种幸福完整的教育生活”。

　　“良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。”尽管表现形式不一，但是优秀教师常常能完全沉浸在课堂上，和学生作深层次的交流。他们潜移默化，变有形与无形，紧密联结着学生、课程以及教师自己。只有这样，学生才能学会老师为他们编织出的世界，才能沉浸在美妙的学习中。教师的内心包含着知识、情感、精神和意志。这种方式超越了技巧和方法，存在于教师的内心中。

　　孩子的心灵是纯洁的，同时也是非常脆弱的，需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子。给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会愿意亲近你;给孩子爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就会感到学校如家一般温暖;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。用发现、期待的目光去看待每一位孩子，发现每个人身上的可圈点之处。捕捉孩子身上的闪光点，抓住教育的最佳契机，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。

　　作者带领着教师，把教师职业和学生结合起来，进行一次心灵之旅，这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。同时也激发教师从事这份异常艰苦和重要工作的热情。

　　《教学勇气——漫步教师心灵》表达了对教学的呼唤以及教学的痛苦与喜悦，生动鲜明、充满感情、热情洋溢、引人共鸣。它是任何一位教师的必读书，令人信服地激起教师从事教育工作的真心。

　　一本好书不在于它能帮助我们解决了多少问题，而在于它能启发我们更好地认识自我，更深地理解我们所处的环境。一本书读完了，思考还没有结束。在帕尔默的带领下，我进入自己的心灵进行了一次短途旅行，并且这次旅行将给我带来难忘的印象。

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