教学勇气读后感600字

教学勇气读后感600字1

　　有缘读到了《教学勇气》这本书，但读这本书我好像也需要一点勇气。透过这本书，发现作者帕克·帕默尔对各种学问，对各种理论，对各种著作等都有深入研究。作者一边回顾从事教育工作的三十年，一边写作，把自己的感悟到教与学的理念付之笔端。但鉴于自己资历尚浅，书中有些章节还是领悟不透。内容共有6章，在前三章里，作者带领我们审视了一些我们教育工作者远离我们的学生、我们的主题和我们自己的内在力量，探讨了一些帮助缩小教育教学中分离的内在方法：重新认识自我，面对恐惧，并以悖论式的思考方式，全面、完整地认识世界。后三章探讨教与学所需要的能帮助更新和体现真正教育之本的促成关联的共同体，然后让共同体从内心世界融入课堂以及更大的世界。

　　作者在书中告诉我，恐惧也可以是健康的。如果我们懂得怎样去破解恐惧，恐惧就能帮助我们生存，甚至帮助我们学习成长。我恐惧我的教学很糟糕，这种恐惧或许不是失败的信号，而是要去关注我的教学技能的一种证据，需要去充电学习。我恐惧在教学中学生无法理解某个问题，这种恐惧或许不是让我逃避这个问题，而是在发出一个信号：这是学生学习的难点，必须注意。我恐惧不敢在众人面前参加优质课评比，或许不是懦弱胆小，而是坚定了我的信心去参赛时需要的风险。

　　恐惧在学生心里也能扮演积极角色。老师帮助学生战胜恐惧，让学生知道这正是我们正处在真正学习的边沿上。有所感悟、有所触动的恐惧是一种健康的恐惧，这种恐惧能强化我们自己，强化教学。自我封闭、无动于衷的恐惧，这种恐惧会割断我们与学生、学科密切联系的能力，会破坏我们教与学的能力。

教学勇气读后感600字2

　　一次偶然的机会，我在当当网上买了一本推荐书——《教学勇气：漫步教师心灵》，阅读后我被作者对教师内心的剖析而震撼。作者帕尔默先生，并没有一味灌输深奥的理论，而是用一个个案例逐步与读者产生共鸣。

　　其中，他提到了一种恐惧文化，他用自己亲身的经历告诉我“在课堂上看上去沉默和表面上忧郁的学生，他们其实是充满恐惧的。”他们会害怕不懂，害怕被老师问到他们想回避的问题中，害怕会在同伴中暴露自己的无知。孩子们因为恐惧，他们懂得不说话比较安全，所以在老师批评他们的时候，他们就会一句话都不说，其实他们是在用这种方式保护自己。

　　而老师呢，却会为孩子的闭口沉默而恼羞成怒。这就加剧了孩子内心的恐惧，其实又何尝不是在加剧自己对教学对孩子的恐惧呢？确实，无论是新手教师还是有经验的教师，在课堂讲课都是有所恐惧的。当上课时，几十双眼睛齐刷刷地安静地看着你，我们可能会恐惧自己犯错误，上不好课；可能会恐惧课堂气氛沉闷，没有引起孩子的兴趣。

　　从书中我了解到，要解决这些恐惧，首先我们应该以孩子为出发点，也就是我们经常所说的“以人为本”。要努力营造一个以孩子为主体的课堂氛围，通过老师逐步引导孩子融入到课堂思考中，既避免孩子的惯性思维“不要让我去思考，只给我事实”，也避免老师的惯性思维“这些是事实，不用去思考他们”。这也跟我们数学活动中经常提到的“要让孩子去通过操作获得经验，而不是把老师的经验灌输给孩子”一样的道理。

　　总之，作为教师，我们要保持真诚的心，要保持教学责任心，不断完善自己，不断改善教学方法，不断完善教学理念，让每节课都有质感、有温度，慢慢帮助孩子超越恐惧，让自己走出恐惧！

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