了不起的狐狸爸爸读后感1500字

了不起的狐狸爸爸读后感1500字1

　　暑假开启了整本书深读的之旅，我想说这段旅程从一开始就特别美妙。喜欢的书千千万，为什么独选罗尔德·达尔的《了不起的狐狸爸爸》呢？因为我想带着孩子们轻装上阵，享受深读之旅，读完还能对未来的每本书充满期许，这本书无疑是我心中的最佳选择了。我拿到这本书的时，是一口气读完的，读完这本书忍不住又读了罗尔德·达尔的其他两本，这种感觉就像杯中的咖啡，醇香浓郁，回味无穷。

　　书中的故事情节非常简单：三位饲养场场主博吉斯，邦斯和比恩都非常贪婪小气，卑鄙龌龊。他们痛恨偷他们东西的狐狸。三人合计要把狐狸一家除掉。于是，先后用了半夜蹲守枪击狐狸洞，铁锹挖狐狸洞，挖掘机挖狐狸洞，日夜看守逼狐狸出洞等各种方法要把狐狸一家灭掉。

　　狐狸先生面对生存危机，并没坐以待毙。他带领妻子和四个孩子一起向深处挖洞，力争他们挖洞的速度超越挖掘机。在这个过程中他们还遇到了獾，狐狸爸爸说服獾并得到了他的帮助。狐狸爸爸利用自己的聪明才智带领大家一起挖洞，并成功到达博吉斯的鸡舍，邦斯的大仓库，比恩的苹果酒窖。他领着大家偷走美味的食物和苹果酒，并邀请鼹鼠，鼬鼠，兔子，獾共计29个小动物来家里，大家举行了一场欢乐而盛大的宴会。

　　故事的主人公是了不起的狐狸爸爸，之所以说他了不起，有以下几个原因：

　　1爱妻子儿女，有家庭责任感，并影响着下一代

　　作为妻子的丈夫和四个孩子的爸爸，他是家里的顶梁柱。狐狸爸爸有强烈的责任感。他每天都主动问妻子想吃什么。狐狸太太把自己想吃的东西告诉他以后，狐狸爸爸就趁着夜色去“取货”。其实，这是很危险的活动，能带回来吃的就很不容易了，狐狸爸爸还照顾妻子儿女的胃口，哪怕冒着生命危险也要满足他们。这不是爱和责任的体现吗？

　　我们也常说，爸爸妈妈给孩子最好的家庭教育就是爸爸妈妈相爱。小狐狸在爸爸妈妈的爱的滋润下成长，所以他们心中也有爱。当去邦斯的大仓库里偷熏肉的时候，小狐狸要带上一些胡萝卜给他们的朋友兔子。这不是心中有爱的体现吗？

　　2狐狸爸爸机智勇敢，不畏强暴

　　狐狸一家六口寻找食物的重任由狐狸爸爸自己承担。为了给亲爱的家人搞到鸭子，他冒着生命危险出动，却吃了枪子儿丢了可爱的尾巴，险些丢了性命。当三个饲养场主想尽各种办法要消灭掉狐狸一家时，狐狸爸爸并没有因此而惊慌失措或者哭天抢地。他领着大家挖地道，挖呀挖。“别停下，不要灰心！”这是他对疲倦的家人的鼓励！就算是后来，三个可恶的饲养场主动用挖掘机开挖狐狸一家的洞时，狐狸爸爸也并没有慌了阵脚。他镇定地想办法，采用朝着固定的一个方向挖最终挖到鸡舍，仓库和酒窖的方法，来应对这可怕的灭顶之灾。

　　3狐狸爸爸不仅胆大，而且心细。他机智且不贪婪

　　当他们挖通了到鸡舍的通道时，并没有仓促偷鸡，而是小心地打开两块地板，耐心地等待。确认是安全的之后才爬进鸡舍。他也没有领着孩子们疯狂尽情杀鸡吃鸡，而是只挑选咬死并带走了三只最肥的母鸡。临走还不忘把地板恢复原状。去邦斯的大仓库和比恩的酒窖的时候，他也是这样做的。这样做的目的是不容易被人类发现，以后还能有饭可吃。狐狸爸爸是理智的，是不贪婪的，是有长远目光的爸爸！

　　4狐狸爸爸是最优秀的领袖

　　自己几乎用性命换来了食物，狐狸爸爸第一时间想到的是和邻居们分享让妻子准备个宴会。这是胸怀天下的大爱！所以在宴会上，大家举杯向狐狸致敬！而狐狸先生呢，并没有因此骄傲自大。他邀请大家和他永远在一起，并说要为大家建造一座地下村庄。里面有街道，两旁是房屋，獾，鼹鼠，兔子，鼬鼠，狐狸，每家都有自己的房子。“我每天都要为你们大家去采购。咱们每天都要像国王一样吃饭。”狐狸先生为大家描绘了美好的未来，且时刻不忘自己是先锋队！

　　这时的狐狸先生，难道不就是我们最欢迎的人民的公仆吗？有想法，有胆量，有担当！哪个单位，城市，国家不需要这样的领导？有了这样的领路人，怎能不聚人心？什么困难不能克服？

　　狐狸爸爸，魅力无限，万岁！

了不起的狐狸爸爸读后感1500字2

　　六月份，和孩子共读了一本罗尔德·达尔的《了不起的狐狸爸爸》。选择这本书的初衷，一方面因为本学期我们学过一篇《狐狸和乌鸦》，另一方面是因为面向的是一年级的小朋友，故事性强，图文并茂的书本才更能吸引学生的注意力。在《狐狸和乌鸦》中，狐狸是聪明的，但他的聪明却用错了地方，“狡猾奸诈”变成了它的名片。在一年级孩子的眼中，狐狸是“坏蛋”“奸诈”的代名词。但在我们共读的这本《了不起的狐狸爸爸》中，狐狸爸爸是智慧的、了不起的，它面对危险，从容不迫，临危不惧，是一位天生的领导者；狐狸妈妈温柔、善良、贤惠，始终信任并欣赏自己的丈夫；狐狸孩子天真可爱、勇敢坚强。通过这本书的阅读，我想让学生明白一件事物都有它的两面性。

　　一开始共读时，我选择了让孩子自己读，然后我们再交流，但我发现，因为孩子识字量的差距，他们在读书的速度上参差不齐，一节课下来，仍然会有一些孩子没有读完。全班交流时，学生不会说，说不完整。鉴于这种情况，我改变策略，我带着学生读，在共读文章内容时，重点抓住适合一年级学生阅读感悟体会的部分，适时进行好词好句的积累，为二年级的语文阅读写作作基础。比如说：在第一个故事中，通过两句话的小儿歌就完全体现出对三位饲养场场主贪婪凶狠的特点：“比恩、邦斯、博吉斯，一瘦一矮一胖子。三个坏蛋真是坏，模样虽然不一样，没有一个不贪财。”语言简单凝练，学生读起来朗朗上口，文中人物的特点一下子就记住了。又如“两台挖掘机都是黑色的。它们看上去就像凶残的杀人怪兽。”“挖掘机开始工作，从小山上大口大口地啃噬着泥土……上方有一棵大树，现在那棵树已经像一根火柴杆似的倒下了。”等句子时，我停下来，要求孩子反复读、思考和体会这些句子的美。在我们共读交流到三位饲养场场主为了捉住偷东西的罪魁祸首“狐狸一家”，发誓不逮到狐狸一家誓不罢休时，当挖掘机每次要挖到狐狸家时，每个孩子的表情都是凝重的，生怕挖掘机的大钳子一下去，狐狸一家就暴露在阳光之下。读到这里，有孩子说自己就好像是狐狸爸爸的孩子，躲在狐狸爸爸的身后，生怕自己被敌人捉住，生怕那巨大的钳子一下子就把自己甩到地面上，被他们用枪打死。学生仿佛身临其境，对一些人物的心理也产生了情感的共鸣。当我们读完整本书，交流感想时，有的学生直夸狐狸爸爸聪明机智，勇敢无畏；有的孩子喜欢狐狸宝宝的天真无邪，善良勇敢；有的孩子想劝三位场主要善良，不要太小气……孩子的阅读体验虽有不同，但无对错之分，我尊重每一位孩子的阅读体验。

　　第一次共读一本书，有些环节还不够完善，需要在实践中一步步地探索和优化。希望在下次的共读中，能擦出不一样的火花。

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