魏书生班主任工作漫谈读书心得1500字

魏书生班主任工作漫谈读书心得1500字1

　　孔子说：“见贤思齐焉。”有幸拿到了魏书生的《班主任工作漫谈》这本书，书中虽然没有华丽的词藻，也没有理论说教，但它言词真诚、入情入理，令人心悦诚服。它就像一盏指路明灯，指引了我今后班主任工作的方向。

　　一、积极的态度

　　最欣赏的是魏书生老师积极的人生态度。

　　他说：老师要多改变自己，少埋怨环境。面对文革以及改革开放初期艰苦的教育教学环境，魏书生老师始终抱以积极的心态。对照自己，在遇到一些问题，特别是碰上个别比较棘手的学生时，总免不了抱怨生源差，学生的素质差，能力差等等。抱怨学生难教育，其实是我的教育方法太单一了。一旦丢掉这些抱怨，致力于适应环境，适应学生，当真正融入到学生中去的时候，那么我就能在潜移默化中将学生向着自己预想的轨道发展了。

　　魏老师还谈到“选择积极的角色进入生活”。我觉得这一点对于班主任做好班级工作也是非常重要的，甚至可能会成为班主任制胜的法宝。以前很多班主任都在不知不觉中把自己当成警察、猫、黑脸包公等等，这样就将学生推向了对立面，无形中给自己的工作设置了障碍。在平时的教育工作中，我既是他们的班主任，又是他们的好朋友的角色。坚持原则的时候没有任何商量的余地，可以容忍的小毛小病决不小题大做。对于学生中存在的问题，我可以花上一节课甚至更长的时间找他们谈，也可以在10分钟之内把一切都解决掉。

　　二、科学的管理

　　魏老师管理学生最令我欣赏的是他教育学生有两点：

　　（1）两个自我

　　挑动学生自己斗自己。当学生想做坏事的时候，想要出一个好的自己和一个坏的自己，让两个自己辩论，以后采取什么具体办法，使好的自我强大起来，压住坏的自我。倘若好的思过坏的思想，我们老师就伸手去帮助好的思想．这样学生就会觉得老师是站在他心里帮助了他的。举个最简单的例子：每周二和周四的基础知识课前10分钟小练。我所做的尝试就是反复强调诚信的重要性；每次小练前让学生彻底检查学生的课桌；多给学生加油鼓劲，树立自信；发挥群众监督以及群众舆论的作用；最后就是学生自行安排课前10分钟小练。让学生们都知道，作弊是自己骗自己，而且作弊可能要被其他同学耻笑、唾弃。

　　（2）科学系统的管理

　　魏老师认为，管理从空间上说是人与事（学习活动等）相互协调的系统（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程，为此，他花费了大量的心血来构建他庞大的管理工程，在推进管理自主化方面作了有益的尝试，且取得了成功的经验。在刚刚组建了新班委中，我借鉴了魏老师“人人有事做，事事有人做”的思路，如设置了两个生活委员，一男一女。男同学负责卫生区清扫工作；女生负责室内卫生的监督，晨检报告等细致的工作。分工明确，落实到人。

　　三、民主的氛围

　　魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要原因。他说：“教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相互理解，感情没有相互交流。双方都用宝贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺骗对方的策略，教学效率怎么会高？”

　　如何在教育活动中发挥民主呢？我认为，首先是师生心灵的沟通。一方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。另一方面，教师还必须设法让学生了解教师，理解教师，信任教师。魏书生说：“教师的心灵对学生如果是一个未知世界，那么就谈不上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。”

　　其次，教师要树立为学生服务的思想。如果我们总是强求学生做这做那的，那就本末倒置了。我们的头脑中要多想想学生还需要什么，自觉自愿地把学生当成学习的主人，班级建设的主人，而我们还能做些什么。最后，民主与科学的管理是密不可分的。不是说为了民主，而对班级放任自流，让学生为所欲为。

　　以上仅为自己读书后一点浅显的所得，要想做好班主任工作还有很多东西要学习，在不断的班主任工作实践中来实践和学习，同时还要研读相关类地教育专著来提高自己的理论水平。总之，班主任工作是一项走进学生心灵的工作，需要我们用心去体会。

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　　魏书生所作的《班主任工作漫谈》是一本让我产生很多共鸣和思考的教育书籍。每每读罢，总会惊叹原来教育的广大天地中有这么多动人又相似的事迹每天都在上演。读此书既感慨于教育工作者爱学生的心大抵是相通的，又被魏老师独具特色的育人智慧所感动，便把所思所得记录下来。

　　一、做呵护学生心灵世界的教师

　　在本书的第一章开篇中就提出了做什么样的班主任这个问题。魏老师用他自己从1978年起在盘山县当教师的亲身经历告诉读者要做怎样的教师。那时候的教学环境很艰难，埋怨、灰心、等待的结果是让学生越来越难教。魏老师告诉我们要做多改变自己，少埋怨环境、多互助学习、多抢挑重担、选择积极的角色、笑对人生、发展自己长处的班主任，同时还要进行专业的阅读，以提高班主任工作效率。

　　阅读以上章节使我想起了我的教育教学故事。我曾经带过一届特殊学生较多的班级，在那六年的每个日子里，学生每天问题不断。我每每苦口婆心地对学生进行教育，和家长多次沟通，收效甚微。夹杂其中的挫败感和焦虑让我一度产生了放弃做班主任的念头。

　　后来问道书中向前辈学习，进行专业阅读自我调节，我改变了我的心态和想法，也逐渐有了自己的教育理念。从儿童可持续发展的角度出发看待我每天遇到的教育问题，我发现了一个广阔的儿童心灵世界。作为教师，我们要透过问题表象去关注学生的内心世界，做呵护学生心灵世界的班主任。

　　二、培养面向未来的学生

　　在本书的第二章中，魏老师又提出了一个发人深思的问题：培养什么样的学生？魏老师提出了以下要求：辩证地分析自己；尊重别人，对别人负责任；尊重集体、国家，对集体、国家负责任；充满信心；意志坚强；胸怀开阔；除关注学校生活、教科书学习外，对社会、对世界的问题有较广泛的兴趣；能做实事，有潜心实干的精神。

　　魏老师用他生动的教育事例诠释了培养怎样的学生，诸如关注国外科技动态；关心外国同龄人怎样学；遥想五千万年后的地球上；站在月球上想到的；强者敢于承认不足；两个自我；心灵的摄像机对准啥等。

　　这些动人的教育事例也引起了我的思考，一个老师内心有怎样的育人理念就会培养出怎样的学生。魏老师尊重学生的意愿和人格，用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界。而我也一直致力于培养能独立思考有智慧的学生，他们能在学习中不断完善自己的学识和人格，能适应未来社会的发展，不局限于眼前更面向未来。

　　其中“两个自我”的故事让我印象深刻，开学第一天就有两个学生打架，魏老师的处理方法是挑动学生内心深处产生矛盾冲突，自己斗自己，写心理活动说明书《两个自我》，巧妙地化解了学生冲突。这也给了我启发，在日常的教育教学工作中，当我遇到类似情况时，我也要引导学生发现自己内心深处另一个自我，善用自我批评的力量。

　　三、带自主管理的班级

　　书中的第三四章节主要介绍了班级管理的人性化和日常管理的自主化。这也是很多班主任老师非常关心的问题，书中也提供了一些妙招，诸如常务班长、值周班长、值日班长的班干部管理方法；养鱼负责人——鱼长、养花负责人——花长、炉长等各项班级事物专人负责。魏老师不仅让每个学生都有锻炼的岗位，最重要的是还将这些规则与学生一起讨论形成了符合学生年龄特征又充满童真的班规班法，诸如以下摘录：“对犯了错误，挨批评时只顾流眼泪的同学，每滴眼泪收100字说明书”、“班上民主表决时，如发现情绪过于激动，举两只手以增加票数者，负责监督的学生要予以揭穿并让其双手举10分钟”等等。可见，班级规则的制订，想让班级良性运行，得先让学生认可自己制定的规则，然后监督执行，贯彻落实到位。

　　这是一本涉及到班主任教育教学方方面面的书籍，通俗生动，读后让人精神振奋又豁然开朗。常读常新，愿我们在教育教学之路上不忘初心，教书育人，做各种花花草草的园丁，芳香满园。

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　　寒假读了《感谢那些“折磨”我的学生》，我获益匪浅。这本书中提到的那些有“问题”的学生，在我们的身边也大有人在，在读别人的“故事”时，我也在不断反思自己以往教育学生的方式。

　　孔子说：“见贤思齐焉。”有幸阅读了魏书生的《班主任工作漫谈》这本书，书中虽然没有华丽的词藻，也没有理论说教，但它言词真诚、入情入理，令人心悦诚服。它就像一盏指路明灯，指引了我今后班主任工作的方向。

　　一、班主任要努力改变自我

　　魏老师的《班主任工作漫谈》共八章，我感触最深的是第一章“班主任要努力改变自我”。读这一章时，我很自然地回顾起自己在生活和工作中，工作不顺利、压力大时曾有过急躁、埋怨。而魏老师的态度则是：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”，由此我想到：在遇到教学困难、挫折时要变换角度，深入思考，选择积极而有效的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，而是要去努力适应自己的学生。用魏老师的话说就是“多改变自己，少埋怨环境”。

　　二、让学生成为班级的主人

　　学生是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人。为了让学生成为班级的主人，魏老师放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部，让每位学生以班级主人的身份为班级做工作，为班级尽责任。魏老师班级中的班干部很多，有常务班长、值周班长、值日班长甚至还有鱼长、花长、炉长等，分工明确。最明显的例子是：魏老师班级的学生劳动特别有效，学校要求用两节课时间进行大扫除，而魏老师的学生只用了15分钟，而且在检查时，即使是最偏僻的地方都没有一点灰尘。如此高效率的劳动，最重要的一点就是学生把自己当作了班级的主人。

　　而反观我在管理自己的学生时，总是不放心，这要管、那也要管，纪律要说，卫生要说，弄到最后，什么事都要让老师来处理，吃力不讨好，自己累，学生烦，而一旦班主任有事迟到或不在纪律就不行了，学校的各项工作有一点老师说不到，学生就一定给你捅大篓子。天天因为班级管理和学生累得筋疲力尽、气急败坏。而学生只是表面上怕老师，根本没有把自己当作班级的主人。读了魏老师的书，真的让我豁然开朗，原来班主任是可以这样轻松来做的。作为班主任，应该首先培养学生的主人意识，让学生成为班级的主人，这样，班主任工作做起来就会感到得心应手了，这里面其实是藏着大智慧的。

　　三、民主、科学的管理机制

　　魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，二是科学。一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中，民主是基本的指导思想：平等对待每一个孩子，不放弃每一个孩子，学生能处理的事，放手让学生去做，充分的信赖就创造了一个美好的境界。而科学则是魏书生老师管理班集体的法宝：和学生一起制定详尽而切实可行的“班规”；自愿而明确的“责任到人”；简单而负有深意的“错误说明书”。因为一切都是大家自己制定的，谁都知道违反规定后果，所以孩子们执行起来也不是特别困难。想想我们，总抱怨现在的学生难教、难管；抱怨学生笨；抱怨家长不配合；抱怨……殊不知，在工作中，特别是面对学生，我们为了维护师道尊严，个个像凶神恶煞似的，在学生面前，说一不二，让学生惟命是从，在这样的高压政策下，学生哪里还有民主、动力？教学的效果又怎能好呢？难怪有那么多的抱怨？其实，一切的原因都在自己的身上。

　　魏书生老师就是一位智者，读他的书就是在与智者交谈。他用无声的语言告诉我们：教育是一门科学，是一种艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高！

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