魏书生班主任工作漫谈读后感2000字

魏书生班主任工作漫谈读后感2000字1

　　本书共分八章叙述了有关班主任工作。其中魏老师很多观点给我留下了深刻的印象。

　　我欣赏魏老师的观点：多改变自己，少埋怨环境。埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是自己方法少。

　　埋怨、灰心、等待的结果，是学生越来越难教，、自己的脾气也变得更糟糕，一事当前，不是千方百计想办法战胜困难，而是先指责埋怨一番。用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。

　　比较有效、比较实际的做法，还是先从改变自己做起。用七分力量去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚味和自己的野蛮。但只要省下七分力气中的一分，用来改变自己，就能使自己发生变化。

　　教育教学亦如此，要面对现实，千方百计改变自己的教育教学方法来适应实际环境，将埋怨，灰心，等待的时间用来改变自己，用来想办法战胜困难。

　　对于这一点，自己深有体会，以前曾几何时，在每天忙忙碌碌中，常常在夜深人静的时候自问：“我，难道就这样耗尽自己的青春乃至一生？”穷尽一生的心血而回首时两手空空，这是最痛苦的事情。正在自己一筹莫展之时，很庆幸，读书让自己接触到了全新的教育理论，心灵悸动，我知道自己的心还没被尘垢蒙蔽。当我真正静下心来思考什么是真正的教育时，我知道自己的心还没被坚冰包裹。当我跟随众多教育者的步伐享受追梦之旅时，我知道从教十几年的我胸中还涌动着激情，理想还没泯灭，只要一把火，就把它烧的旺旺的。

　　真的，心态的改变改变了自己的行走轨迹。

　　不知不觉中，我在发生着变化：现在的我喜欢上课，因为课堂上我和孩子们是快乐的；现在的我不再为个别学生学习困难而恼火，更不会因为家长的不理解而伤心了，因为我已经领会了魏书生老师所说的：人应学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有不断更新了，世界在我眼里就总是新的。

　　自从改变了自己，我找到了幸福的感觉，因为个别学生我加班，千方百计改变自己的教育教学方法，我感觉是幸福；干着别人所谓的无用功、向家长苦口婆心传授教育方法、与家长成为真诚的朋友，我感觉是享受……所有的付出都成了发自内心的心甘情愿，都成了对教育幸福的诠释。

　　我赞同魏老师的观点：多抢挑重担，少推卸责任。“责任重于泰山”，班主任对工作要有责任心。一个负责的人，也是一个工作认真的人;一个不负责的人对学生就会旅途自流，那么必然是班风差，学生没有团队精神，关键的是学生也不会形成责任心的概念，甚至将影响其终生。因为，即使一个能力极强的人，如果没有责任心也不可能成就大事。教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处于严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉自己还有一定的差距。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里跟家里一样幸福，对我们这些学生既要爱，又要严，要严慈相济。

　　魏书生老师说过的一句话深深触动了：我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。

　　听了这句话，真觉得自己做的欠缺得太多了，繁忙的工作，重复的事情，磨灭了我的耐心，我对学生尤其是后进生缺少了太多的关心，我的目光更多的去关注那些成绩优异、多才多艺的孩子了，那么后进生就会永远处在一个被遗忘的角落。后进生的转化是班主任的一大难题。后进生学习态度差，而且最爱惹事。大家通常的做法发一通火，训斥一通，批评、惩罚，这样不仅没有起到教育人的作用，反而使学生产生了逆反心理。魏老师说：“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者，而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。魏老师认为尽管有的学生很气人，似乎是铁板一块、顽石一块，但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我。所以他不是让犯错的学生写检讨书，而是让他们写“说明书”---《两个自我》。魏老师的学生也深有体会：过去淘气了要写检讨书，那时越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己。学生打心底知道自己错了，下次自然会改正。

　　我读了魏书生老师的这本书，要说的话还有很多，以上三言两语，只说了我最想说的，还有很多感想都在自己的心理，魏书生老师他不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神。难怪人们把魏书生老师比做当代的孔子。作为班主任，要学得东西很多，我觉得读了这本书，决不仅仅是一本书的收获，而是在自己心中树立了一个榜样，自己有了一种追求，《班主任工作漫谈》给我指明了前进的方向，我真正感受到魏老师的教育魅力所在，他的宝贵经验值得我们一辈子用心去学习。

魏书生班主任工作漫谈读后感2000字2

　　《班主任工作漫谈》是教育改革家魏书生老师通过自己的经历写的一本通俗易懂的关于班主任工作的教育论著，全书一共八章，本书风格平实无华，没有累赘的理论说教，没有深刻的人生哲理，以大量生动感人的实例，全面阐述了魏书生独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。我最喜欢魏老师这样一句话：“凡是学生能干的事，班干部不干；凡是班干部能干的事，班长不干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，充分体现了魏老师民主的管理方法，学会放手，最大程度地调动了学生参与班级管理的主动性，积极性和全员性，从而解决了班级管理中“无人愿管、万事一人管”的现实难题。

　　期待美好！现实骨感

　　初登讲台，就一直当班主任。来自农村，能感同身受贫困山区孩子读书的不容易，想到自己将会跟那么多可爱的孩子朝夕相处，心中真是高兴、激动中夹杂着彷徨。小学里每一个孩子都是那么的天真，那么的单纯，我想象我会像一个大姐姐，无微不至地关心着每一个孩子，不呵斥任何一个孩子，我小心翼翼的呵护着孩子稚嫩的心灵。很快我就领教了班主任工作的繁琐与沉重，教育与教学如何同步推进？成长与成绩孰轻孰重？我有些彷徨，也有些担心，却无计可施；真的觉得有些力不从心。班级纪律要维护，班级卫生要监督，学生纠纷要调解，学生成绩要提高……总之，班内大小事都要落在班主任的身上，整天忙得不可开交。对于那些特别调皮的孩子，当他们一次又一次的犯着同样的错误时，我的热情、耐性渐渐消磨，取而代之的是板得紧紧的面孔，面对犯错的孩子“河东狮吼”。孩子有了畏惧，逐渐和我变得生疏，我反思这样教育效果和我的初衷越来越远，我也变成了连我自己都不喜欢的样子。

　　改变自我！学习成长

　　在疑惑无奈却无能为力的焦急中，我迫不及待在网络上学习，在书本中汲取，最终魏书生的《班主任工作漫谈》第一章“班主任要努力改变自我”消除了我的焦虑，引领我前进的方向！要培养心中有热情、学习有动力的孩子，就要从扬长开始。我的班级中有一个特别的小女孩，眉清目秀，一对水汪汪的大眼睛让人看着可爱，但平常都板着脸没笑容，在课堂上我行我素，没有学习的热情。温柔的说教她就皱着眉头，严厉的批评她会伤心一直哭泣。记得一次课间休息，我发现她课桌上的精美折纸，我带着羡慕的语气说：“这个手工折纸好精致呀！谁送给你的？”她连忙说是她自己折的，我顺势夸她心灵手巧，她笑得那么开心！我让她教我做了一个手工，我感受到她的满心欢喜和自信！后来我的数学课上都能感受到她满怀期待的目光，在课堂上我给他展示的机会，找机会表扬她。每次上课总能看到她挺胸抬头专注学习，和她交谈也会自然表达。现在二年级了孩子学习态度一直都很好，学习热情一直保持高昂态势。这个孩子的转变给了我很大的感触，面对学习不感兴趣的学生，如果我简单批评一顿完事，不仅让自己的心情糟糕，也让孩子的自信心受到打击，学习更会一落千丈。如果能扬长避短，便能很快透过学生淘气的一面，看到她可爱的一面，心中的阴郁一扫而空，这不仅让我对学生有了更多的理解与宽容，自己的心灵世界也渐渐阳光起来。和孩子们的距离近了，他们感受到了老师的用心良苦，愿意和老师做朋友，愿意听老师的教导，更愿与老师诉说心声。

　　坦然放手！自我管理

　　魏老师书中这样一句话：“凡是学生能干的事，班干部不干；凡是班干部能干的事，班长不干；凡是班长能干的事，班主任不干。”可一年级的孩子行吗?带着疑问和想践行尝试的勇气，我先观察了解孩子一段时间，制定了班级事务分工一览表，把班级的每一件事情都落实到人头上，并根据这个表上的分工逐一指导教孩子完成任务，并对不同分工的提出具体要求。没想到这个分工表扭转了我每天说教，整天忙得不可开交的局面。每天上课铃声响起，有同学出来管纪律，教孩子们准备好该节课要用到的学具书本。艺体课或课间活动孩子们都能做到人走教室断电，每天放学都不担心教室内灯没人管，热水器开着。下课总能听到孩子们提醒捡垃圾，中午就餐秩序，收碗习惯……看到孩子们的自我管理我很惊讶、震撼！没想到一个大胆的尝试却解放了我多年做班主任的劳累，无形中培养出孩子超强的管理能力，也让我真正理解“一年级的孩子可塑性最强”的真正意义。给孩子一片空地和种子，他们真的能给你建设成属于他们的秘密花园。

　　教育管理是一门科学，育人更是一种艺术，我们要渗透在教育的方方面面，融化在教学的点点滴滴。班级管理是教育的基础阶段，是教育中一门比较高深的学问，需要我们在日常工作和学习中不断完善自己、提升自己，学会反思、学会创造。作为一名新时期的青年教师，我们应该以无私奉献的精神作为指引，不断用新的教育理念来武装自己，与时俱进，践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的庄严承诺，做合格的人民教师，做平凡而伟大的人民教师。

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