魏书生班主任工作漫谈读书笔记1500字

魏书生班主任工作漫谈读书笔记1500字1

　　“最是书香能致远！”本书风格平实，没有华丽的辞藻，没有冗长的理论说教，而是以大量生动感人的实例，全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，如数家珍。言辞恳切，入情入理，读起来琅琅上口，令人心悦诚服！这里，就对书里魏老先生的一些观点浅谈我的几点感悟。

　　1.“班级和人生维系得这么紧密，班主任这一职业便有了一定的诱惑力。”——自序

　　感悟：班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。假如一个人不上大学，从小学到高中毕业，大概10年左右的大部分时间都在班集体中成长。这是人筋骨血肉成长最快的10年，是人生喜怒哀乐感情最丰富的10年，是人生意志品质形成的10年，是人生智力才能发展最快的10年，是人生变化万千的10年，是决定一个人今后命运的10年。许多人愈到老年、晚年，对其思之愈切，念之愈深。

　　2.“我常常觉得班级更像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。”——自序

　　感悟：班级就是一个社会的缩影，是一个小社会，是一个准社会。教育，不仅在培养人才，也在塑造我们社会的未来和前途。学生走出家庭，通过在这个小社会实习，才具有了一定地适应大社会的能力。既然是社会，就有一个管理的问题。管理得不好，大家在堡垒里拼命战斗，内部先在窝里斗得头破血流，谈何发展自己，谈何超越别人。管理得好，大家在集体中形成合力，互相协作，每个人都发挥了潜力，集体增强了实力，超越别的国家，超越别的集体才会成为可能。

　　3.“不少青年教师问我：“时间这么少，还能当得成班主任，您主要靠什么？””“我说：“主要靠两大点，一小点。两大点，一是民主，二是科学，一小点就是引导学生强身健体。””——自序

　　感悟：教育是一门科学,也是一门艺术。孩子们期待成人能尊重他们，理解他们，平等对话，他们希望由被动的管理转变成自主管理，自己做自己的主人。作为学生来说，他们喜欢班级有秩序，和谐，他们的内心认可管理，认可规则。实行民主和科学的管理是班级管理的最高境界，也是教育教学的成功体现。民主的班级管理唤醒了学生真正的班级的主人公意识，极大地调动了学生参与管理班级的积极性，培养了全体学生的管理能力。科学的班级管理，要求管理自身符合科学精神，管理的方法要具有可操作性。

　　4.“多改变自己，少埋怨环境。”——第一章《班主任要努力改变自我》第一节

　　感悟：常常听到一些班主任抱怨：“现在孩子太难了。”“现在的孩子太自我中心了。”“现在的孩子不听老师话。”“从早到晚一直看着他们，太累了。”埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。从这样的认识出发，我们要面对现实，千方百计改变自己的教育教学方法。

　　5.“我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进生，是后进生帮我教会了怎样教后进生。”——第二章《学生应是自身的主人，是班集体，国家，社会的主人》序言

　　感悟：我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而语感把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。从班级管理的实践来看，一个几十人的班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。教师与学生构成了教育的主体，教师是施教者，学生是受教者，而两者并不是对立的，教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障。

　　结束语：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。

魏书生班主任工作漫谈读书笔记1500字2

　　读一本好书，就如同与一位智者交谈。魏老师的《班主任工作漫谈》就如同一盏指路明灯，引领着我在教育的道路上前行。在魏老师的带领下，教育成了一种艺术、一种享受。魏老师的《班主任工作漫谈》一书中，有许多实用的工作方法，值得我们学习借鉴。

　　一、用民主、科学凝聚班集体

　　魏老师在书中说“凡是学生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班长不要干;凡是班长能干的事，班主任不干。”魏书生班主任工作经验可以用四个字来概括：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的凝聚力。

　　二、用多元方法激发学生潜能

　　从根本上讲，教育的关键是要先育人而后教书。积极的心态、明确的目标、坚持不懈的品质、良好的处世能力，是一个人取得成功的关键。

　　魏老师的书里针对以上优秀品质提出了很多好的方法，比如：设定目标、学会学习、自我反思、自我评价、目标视觉化、怎样克服困难、怎样协调关系等等，而制作个人的座右铭给我的印象最为深刻。让学生自己设定目标，用透明胶粘到桌子上，写上自己最崇拜的人的名字并加上照片，或者自己要“追赶”的同学的名字，“榜样的力量是无穷的”，让学生有看齐的目标，激发学生内在的潜力，不断提升自我。从而使学生潜移默化中树立了远大目标，并主动向目标靠近，在班级的大环境之下，形成你追我赶全班共同进步的良好氛围！

　　三、用仁爱感召迷途之心

　　阅读《魏书生班主任工作漫谈》后，我更进一步认识到学生同样渴望理解，渴望信任。作为班主任，首先要有仁爱之心，主动亲近他们、尊重他们，在学习上耐心引导、生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解学生们的思想状况，多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，让他们在快乐中成长，在快乐中学习。

　　魏老师十分重视学生情感的培养和熏陶，学生犯了错误，他不是训斥，而是以民主、和蔼的态度让学生写“说明书”“心理病历”，让学生找出自己的病源所在。以此让学生冷静下来，站在不同的角度重新认识自己的错误，从而进行自我认识、自我教育，使学生“迷途知返”。

　　四、用美言唤醒上进之心

　　每个人都希望得到别人的赞美，一个成天被老师批评而丝毫得不到赞美的学生，他们会自信，会快乐吗？显然不会，我们要培养的是积极向上、热爱生活的全面型人才。老师一句鼓励的话语，一个亲切的笑容，一个慈爱的目光都可能改变一个孩子的一生。学习困难的学生比较敏感、脆弱，批评、挖苦只会加重他们的自卑，催生他们的逆反心理。

　　读了魏老师的书后，我懂得了平时对“学困生”应多些鼓励与赞美，比如“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得更好!”小学生的心灵是纯洁透明的，十分在乎老师那本来就不多的表扬。我们要学会赏识学生、赞美学生，让学生在愉快的体验中学习与成长。

　　五、培养学生效率意识

　　“时间是生命的原料”，我们有多大的成就取决于怎样利用我们的时间。凡事讲效率就可以更好地利用时间，从而在有限的时间内做最多有意义的事。他教育学生要充分利用好零碎时间，学会利用时间的边角余料，培养学生的惜时观念。只有学会合理利用好时间，才能最大限度地提高效率。魏老师通过强化学生时间管理和讲求效率的引导，引导学生高效率地安排好学习、生活。

　　《班主任工作漫谈》一书没有华丽的辞藻，全书以大量生动感人的实例，全面叙述了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，为广大教育工作者起到了很好的借鉴作用。

　　读书，对于教育工作者尤为重要。在今后的教育工作中，我仍然要多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己进而丰富自己的课堂。

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