魏书生与民主教育读后感1500字

　　对于民主教育我们现在都不陌生，国家也一直在提倡民主教育，但是在现实教学过程中会发现，民主教育的度可能会有些许偏差。

　　在魏书生老师的叙述中，我得知他在兴高采烈到中学报道之后，领导分配他两个教学班的任务，一个是同年级组各个班选拔出来的成绩优秀又好学又上进的学生，同时兼任班主任教语文课；一个是各个班级里挑出来的成绩程度低一些的学生，有的厌学有的打架，有的不听话，53名同学全部都是男生，组合在一起。就这样的一个情况是当时的1978年，其实在当今年代这样的一个组合这样的一个班级情况，以现在的视角来看也是有点为难有点复杂在里面的。

　　但是魏老师说看起来这是困难，是压力，换一个角度看就是机遇是动力了。给水平高些的班级上课大家都知道是比较轻松的，学生们的基础好又听话，师生一起谈谈理想谈谈未来，探讨学科中的一些问题，师生愉快、兴致勃勃。到后进班级，再怎么讲，学生不懂，有反驳的有打闹的等等纪律问题层出不穷。这时就真的需要教师换一种角度不能只考虑专家怎么说教材怎样规定的问题了，教师要从实际出发，为不同的学生服务，与不同水平的学生进行磨合。

　　结合在我现在教学的班级，在最开始接触的时候有很多问题出现，甚至是无从下手。打铃了还在班级外打闹的、只听老师叫他的名字，老师叫名字吧又不是全部同学都能叫上来，新初一的学生在班集体的组建阶段，各有个性的学生组建成班级，还没有班级凝聚力还没有完全的规则概念，直到现在一切小有所成，上语文课前三分钟，基本上同学们都能坐好了，练字在进行了，课前需要准备的东西都找好了，课代表也各有分工，一切井然有序。

　　在课堂上，都明白自己要做的任务都知道学习了，能够静下心来踏踏实实坐着听着写着，这样动起来了。认真想来，我们要着眼于为学生服务，平等对话同学生商量，这样才能师生心心相印，互帮互助互相成就。　　对于民主教育我们现在都不陌生，国家也一直在提倡民主教育，但是在现实教学过程中会发现，民主教育的度可能会有些许偏差。

　　在魏书生老师的叙述中，我得知他在兴高采烈到中学报道之后，领导分配他两个教学班的任务，一个是同年级组各个班选拔出来的成绩优秀又好学又上进的学生，同时兼任班主任教语文课；一个是各个班级里挑出来的成绩程度低一些的学生，有的厌学有的打架，有的不听话，53名同学全部都是男生，组合在一起。就这样的一个情况是当时的1978年，其实在当今年代这样的一个组合这样的一个班级情况，以现在的视角来看也是有点为难有点复杂在里面的。

　　但是魏老师说看起来这是困难，是压力，换一个角度看就是机遇是动力了。给水平高些的班级上课大家都知道是比较轻松的，学生们的基础好又听话，师生一起谈谈理想谈谈未来，探讨学科中的一些问题，师生愉快、兴致勃勃。到后进班级，再怎么讲，学生不懂，有反驳的有打闹的等等纪律问题层出不穷。这时就真的需要教师换一种角度不能只考虑专家怎么说教材怎样规定的问题了，教师要从实际出发，为不同的学生服务，与不同水平的学生进行磨合。

　　结合在我现在教学的班级，在最开始接触的时候有很多问题出现，甚至是无从下手。打铃了还在班级外打闹的、只听老师叫他的名字，老师叫名字吧又不是全部同学都能叫上来，新初一的学生在班集体的组建阶段，各有个性的学生组建成班级，还没有班级凝聚力还没有完全的规则概念，直到现在一切小有所成，上语文课前三分钟，基本上同学们都能坐好了，练字在进行了，课前需要准备的东西都找好了，课代表也各有分工，一切井然有序。

　　在课堂上，都明白自己要做的任务都知道学习了，能够静下心来踏踏实实坐着听着写着，这样动起来了。认真想来，我们要着眼于为学生服务，平等对话同学生商量，这样才能师生心心相印，互帮互助互相成就。

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