王牌班主任成长故事读后感1800字

　　班主任工作是一项实践性很强的工作，它充分体现了教育既是一门科学又是一门艺术，并能将其教育艺术的方面得到充分展现。在我的班主任工作中，理想与现实的距离，一度让我陷入自我怀疑中。夜深人静时，内看自己，深知摆脱班主任工作瓶颈期的最好方法是多学习，向大家名师、身边的师傅，优秀的同行学习；向书本学习，向实践学习，借鉴优秀的做法。假期充电，在阅读中略有收获，现简单谈谈阅读何捷老师《王牌班主任成长故事》后的体会。

　　这本书总结了何老师二十年班主任工作的经验和智慧。书中的内容涉及班主任工作的方方面面，如班级管理中的学生纪律，座位安排，突发事件处理，班级失窃以及带手机上学等问题。这些突如其来的事件和问题，常常令班主任措手不及，难以应付。而与家长的沟通艺术，如家长会的开法，如何引导家长群聊，如何组织学生春游和秋游，如何面对班级中的小团体、男女生的交往问题，更是令年轻的班主任老师头疼。它不是简单地讲道理，而是为我们展现了一个个具体、真实而生动的教育案例和教育情境。在呈现方式上，它以中国传统的师徒制的教育方法，采用师徒对话的方式，为年轻班主任老师指点迷津；它简明扼要，要言不烦，具有四两拨千斤的作用，具有很强的可读性和可操作性。正如何捷老师在序言中写道：我要书写的是身处一线的班主任，写他们的苦累困乏，他们的汗如雨下，他们不忍直视的一线工作状态。

　　书里包括了75个班主任管理小妙招，让我印象深刻。每一个故事都似曾相识，每每看到何老师的解决办法和其中的班主任管理智慧，我都会不由的脸红，真切地看到了自己的影子。那个初登教坛，懵懵懂懂的“小陈”既是你，也是他，还是我。我们静心聆听智者的声音，也在静心反思自己的心声。一个优秀班主任的“专注、极致、专业、精细、温柔、多彩”在他的“授徒”过程尽显无疑。心平气和翻看这本书，一招一式，用心教育的背后逐渐入心，明确了前进的方向。

　　争做善于思考的班主任。将遇到的每个问题当作一个课题对待，在积累和反思中摸索出教育方法，形成教育智慧。善于运用眼神的力量，眼神“镇”住学生，取代念经式的说教。用眼神抚摸全班的每一个小孩，传递的是“我来啦”。眼神是一种力量，能在静默中产生难以言表的强大气场。面对刺头，少管多理。理就是看，看中要带着理解，带着宽容。小孩都有共同的需要——被老师关注，被老师信任。我们班的媛媛在学习上是个实实在在的学困生，让科任老师无能为力，但这孩子很有礼貌，愿意帮助别人，喜欢结交朋友等等。应了18招中的那句话“小孩比谁都需要夸奖”，我抓住一切机会夸奖这个孩子，优点在班上被逐渐放大，这让媛媛在班级上找到了自信。网课期间，媛媛每天准时出席，按时提交作业，时不时还会举起小手回答问题....不禁让我嘴角上扬，一个老师最大的幸福莫过于看到了学生的蜕变。跳出固化的思维框架，除去成年人的心态，站在孩子的视角了解孩子。

　　凡事预则立，防范于未然。何老师56招中“防患于未然”中的那句“想当好班主任，小陈觉得路还很长....”让我回想起了那场为期一年，在各方努力下最终尘埃落定的班级安全事故。回看自己在处理时，处理中，处理后的点滴，忙乱中的我是那么的手足无措，我何尝不是在打一场没有准备的战？读到57招的“完美章程”时，我豁然开朗，看似无可挑剔的我做得还远远不够。班主任工作都应该有迹可循，班级事情事无巨细，列计划，写细节，预设紧急情况。凡事行动前都应有一套完善的行动章程。假如我能再细化班级管理细则，细化班干部的权责分工，细化课间的活动范围，应该是另一个局面。

　　班主任工作归根到底是爱的教育。教育智慧归结为一点，那就是班主任要真正地关爱学生，把学生放在第一位，时刻做到心中有学生。不仅心中有爱，更要懂得爱，懂得如何去爱。在处理学生矛盾时，要摒弃法官思维。我们不是法官，不用什么事情都非得分个非黑即白。处理班级小问题时，不要引导小孩相互指责，甚至是用“举报”的方式来应对，这会让教育管理偏离正道，而且越走越远。与孩子们的沟通中，学会倾听和表达，降低老师说的频率，尝试多给孩子表达的机会，孩子在说着说着的过程中，问题很可能就不存在了。一条板凳，排排坐，各自述说自己的立场，在倾听中，矛盾便迎刃而解了。

　　班主任的教育智慧需要在实践中获得，需要时间的积累，需要经验的叠加，需要很高的悟性，唯愿用心的我在不断的探索中能收获到这难得的悟性。再言，教育终归是细水长流的事，不能急于一时。孩子的自尊受到保护，教育才能入心。期待在不断的学习中，面对瞬息变化的教育情景，能迅速做出判断，在平凡中寻找教育契机，恰到好处地妥善处理，收到理想的教育效果。

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