第56号教室的奇迹读书笔记900字

　　今年暑假，我再次阅读《第56号教室的奇迹》一书，更深刻的体会到教室和教室其实是不一样的，一间教室的容量同样也是无限的。教室能给孩子们带来什么，取决于教室里桌椅外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到很狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。而这一切的背后是教师的学识和气度决定了教室容量。

　　雷夫老师的教育为何成功，我认为这一切首先源于“爱心”，其次是“信任”。第56号教室之所以特别，不是因为它多么丰富，反而是因为它缺少了某样东西——恐惧。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲示纪律、公平，并且成为孩子的榜样。他这样说道：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人，认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人，最认真勤勉的一个。”

　　“欲齐其家,先修其身。”教师在学生心中的地位非常重要，学生常以教师为榜样，教师的人格越高尚，其榜样作用也就越强大，《第56号教室的奇迹》书中有这样一段文字:绝对不要忘了孩子们一向看着你,他们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。所以作为一名教师,要时常反思自己的所作所为。

　　除了爱，信任和榜样，雷夫老师还善于激发孩子本身的高追求，因为本身的高追求才是成就孩子毕生的根本，如果我们能够用多样的方法让学生自觉主动的去做事情，效果肯定是最好、最为长久的。这如同驾车使用“自动挡”一样，看似无形，实则是“自动”调节，自主前进。

　　雷夫的“道德品质发展六阶段”对于我的班级管理工作也有着很大的指导意义。他在培养孩子品质的六阶段中细致地描写了每一阶段的目标、做法、结果，同时也不断提出“我们还可以做得更好”。读完这六个阶段，我们完全有理由也可以这么做，像雷夫老师那样，细心观察每一个孩子，设身处地地关心每一个孩子，那么我们也会让孩子不一样起来，让自己的教室不一样起来。

　　雷夫老师能让第56号教室成为现实生活中的童话，成为身边的感动，都源自于他对学生深深的爱。我也在教学实践中，感受到了爱带来的可能。“爱”这个字眼看起来稀疏平常，但要真正领会真正实践，则是作为我们教师的我们需要穷其一生的！

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