班主任工作漫谈读书感悟1500字

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　　人生，是一条路，也是一个舞台。它只能一个人走，却要完成多种身份的塑造。三尺讲台、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打开广阔的天空，却需要相当的艺术。

　　这段时间，我细细品读魏书生的《班主任工作漫谈》，真是受益匪浅。文中没有华丽的词藻，全是质朴的语言、生动的例子常常使我产生共鸣。每读一遍，总有新启迪，新动力。它不断激励、鞭策着我，教我如何对待学生，做一个称职的教育工作者。

　　书中讲道：事情是没办法选取的，但是你却能够选择你的态度。做班主任的不能选取学生，无论什么学生你都得试着理解，我们此刻应对的就是咱们的学生，你再抱怨也没有用，所以我们只能理解，要相信只要我们尽心尽力，问心无愧，用心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步。教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从教学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。

　　做一个班主任，看似简单，实则很难。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话。然而在实际的班级管理过程中才发觉困难重重，常会发生一些令自己手足无措的事情，感到那么力不从心。读了《班主任工作漫谈》，领略了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟尚未站稳，对于这些富有个性的学生来说，传统压制已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，让学生真正参与到管理班级中去，成为班级的主人。抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的用心性，来共同管理群体，优化个人的行为品质。

　　魏老师管理班级的理念就是民主平等。他尊重学生，总是用商量着来贯穿他的教学实践过程。对于学习资料、上课形式、班规、班纪和群众活动等等，他都与学生商量着办。魏老师的管理方法很科学，他主张当班主任时必须要注重与学生尊重、理解、合作、支持、进取的良性关系，使学生树立起真正的主人翁意识，努力使班级达到自治的效果。

　　“批林批孔”时魏老师也挨批，那时的他深感国内政治的黑暗，便转移注意力，买来一些技术书来读。研究车、钳、铆、电、焊、铣、刨、磨的基本原理和操作规程，研究钢材，研究刀具。那一年，魏老师订了一一份《国外科技动态》杂志，读过之后，眼界大开，一时间有站在云端里，看一些政客们拼死命地窝里斗、互相咬得头破血流的感觉，也有一种看他们就像看蛐蛐你死我活地咬架的感觉。魏老师觉得世界这么大，决不能被这些窝里斗专家们愚弄了，该认真研究点实事，研究点技术，将来总是用得上的。

　　魏老师为了拓宽学生的视野经常在课堂上给孩子们讲《国外科技动态》，让学生们了解世界最前沿的科技和当下世界发生的重大事件，有时候学生们各抒己见，展开激烈讨论，而在这讨论中，他们很容易产生“登泰山而小天下”之感，更会觉得为了个人利益而和自己的同胞、同学、同志战斗，残酷无情地斗争是很可悲的。一个人只为了个人权力、名誉、地位，只为了个人利益活着是很可怜的，从而使学生放弃蝇头小利，渐渐拥有了家国情怀。而学生们更是对这些来源于课本之外的世界产生了浓厚的兴趣。

　　1984年，辽宁人民广播电台的两位记者到他的班级采访，要听魏老师讲语文课，可是他们来时该学期的语文教材内容恰好又全部讲完，魏老师只好选了刚到的杂志内容读了一段，让学生发表自己的看法……下课以后，电台记者要去了杂志，他们将同学们复述的录音和原文相对照，发现许多细节、数据都和原文一致。魏老师就是这样一点一点的把孩子们的视野拓宽了，也把孩子们学习的积极性带动了，使他们自己注目当代世界和未来世界的能力也提升了。

　　其实，一个人要想活得有价值，不致成为鼠目寸光、寸利必争的庸人，就必须拓宽视野，魏老师也喜欢和学生一起探讨未来世界的事情。也愿意给同学们介绍托夫勒新比特等未来学家对世界明天的一些观点和看法。谈今后20年、50年、100年，甚至谈未来1万年……

　　看完这本书，我最大的感受就是班主任工作是件讲究艺术的活，如果有一套行之有效的管理办法，一定会把原本又苦又累的工作，干得简单，干得快乐。因此，班主任要成为一个富于思考的人。多想多思，让自己成为一个智者，才会在将来的工作中游刃有余。

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　　有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生老师的书，就是这样的感觉。最近再次拜读了魏书生先生的《班主任工作漫谈》一书。这本书带给我的不仅是一顿教育大餐，更是一次智慧盛宴，促使我在教育的路上反复品味，在班级管理中打破常规，在教育教学上勇于探索。朴素平实的文字，鲜活典型的案例，令人震撼的教育智慧无不吸引着我，打动着我。下面，我浅显地谈谈自己的体会和感受。

　　一、平和心态，稳定情绪

　　回想起自己为期还不长的班主任经历，总会因为学生的种种问题大发雷霆。一次，还没有到教室门口，就听到教室里你追我赶的刺耳声。我破门而入，教室里乌烟瘴气，我满脸怒气。我本应该理智清醒地问清楚事情的来龙去脉，帮助学生分析利弊得失寻求正确的方法来解决。但人在愤怒之时，很难控制自己的情绪。除了狠狠地教训，我还让他们写保证书，并在全班面前一次次检讨，直到得到大家的认可后才能了结此事。在书中第一章，我仿佛看到了自己的影子，现在回想起自己的做法似乎有些不妥。魏老师提到：人在发脾气、愤怒时，是智力比较低下的时候，往往容易做出愚蠢的判断和荒唐的决定。要做好工作，为了集体，为了国家，也是为了学生，为了自己，必须控制自己的情绪，少发或者不发脾气。遇到类似问题，魏老师请学生帮忙控制自己的情绪的方法深深触动着我。是啊，每次发过脾气，学生看似一时被制服了，但是孩子的自尊心，自信心受到了伤害，每次想起这些，自己也陷入情绪的陷阱之中，懊悔不已。作为班主任，我们更应该尊重孩子的人格，把他们当成实实在在的“人”，而不是驯服物。而这一切的前提，便是我们遇到棘手的问题时要慢下来，合理控制好自己的情绪，用平和的心态去面对。

　　二、科学管理，忙而不乱

　　在日常教学和班级管理中，总是会遇到各种各样的琐事，如何才能轻松应对，我想何不学习魏书生的方法，全员参与，相互制衡，让学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。想到自己以前的管理中，也有类似的方法，如果再细致一些，分工再具体些，责任划分再清晰些，就会形成由班主任、班干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时也便于人人接受管理，管理因时而动，权利彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上，如此管理，班主任应该就会轻松很多。

　　三、立足长处，培养自信

　　每位学生都有长处，但关键在于老师和学生有没有发现长处的能力。在魏老师的课堂上，他总能想法设法地帮助学生寻找到自己的长处，即便是后进生，魏老师依旧不断鼓励直到找到为止。因为只有找到了长处，才能找到错误的克星，才能帮他找到战胜错误的信心的根据地。回想起离中考前不久一个寻常的日子，一位临近中考的孩子突然大大落落地跑到我面前，兴冲冲地对我说：“老师，你知道吗？我现在语文能考80多分了呢！老师，真的特别感谢您教我的那段日子，从那时候起，我的作文每次都能写完了呢！”看着眼前的肖同学，我感受到了他内心的那份自信和欣喜。要知道，肖同学是班级里有名的“捣蛋王”，没有一节课是可以完整坚持下来的。但是，肖同学的书写总会让人眼前一亮，我便每次在跟他谈话之余，顺势表扬他的优点，并鼓励他从作文上下功夫，渐渐地，肖同学的作文有了出人意料的变化。我突然意识到，尤其在后进生面前，他不缺少批评，缺少的是别人发自内心的鼓励和肯定，使他的自信心有个落脚的地方。

　　魏书生的《班主任工作漫谈》如一盏教育明灯，指引着我不断前行。我将不断从书中汲取智慧，努力做一名学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索的班主任。

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