正面管教读后感900字

正面管教读后感900字1

　　一程山水一年华，又是一承载满心。人生征程漫长，我们都在征程中感悟和成长。“正面管教”的这一程让我收获满满，且学且践行，且行且感悟，且悟且成长，此程虽已结束，新的征程又要开启。

　　正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、乐于合作以及自己解决问题的能力，才能取得良好的学业成绩，才能学会使他们受益终生的社会技能和人生技能。

　　作为一名幼儿园老师，都希望自己班里的孩子常规是最好的、语言表达是最强的、自理能力是最棒的。每一个老师也都在不知不觉中形成了自己的班风，很多时候能从孩子的身上看到班级老师的影子，所以老师对孩子的影响也是不可忽视的。记得我在带班时，经常会因为一些情况烦恼，为什么反复提醒孩子们不要在室内跑跳，但转眼间就能看到孩子跑跳的身影？为什么教了很多次衣服的折叠方法，还是有不会或者不同的情况发生？有一段时间让我很苦恼，甚至是痛苦。在一次偶然学习的机会中，老师让我们玩了一个有趣的游戏，这个游戏很简单，不需要任何道具，当你闭上眼睛时，耳边会响起这样的声音“不要想红色的苹果”“不要想早上吃了什么早餐”“不要想你的衣服是什么颜色”，实验结束后，我们发现不让想的这些事情直接出现在我们的脑海里，这是为什么呢？其实生活中，我们经常对孩子说“你不要……”句式，却很少说“你要……”“如何做才能……”。这可能是因为，我们自身接收到最多的，也是来自父母、教育专家们的“你不要……”。所以我们在跟孩子的沟通时，一定是要正面的语言去引导，而不是发泄自己对孩子的不满。经过这个游戏后，我恍然大悟，回想自己平时的语言习惯，似乎已经将“你不要”变成了口头禅，在此之后我时刻注意自己的言行，也有了意外的收获。

　　这本书在教育孩子方面，有很多教育方法，而本书所讲的正面教管，是一种比较科学的教育方法，值得我认真学习。我觉得正面管教就是两个核心词，那就是“和善”和“坚定”，它是一种既不严厉，也不娇纵的教育方法。我的孩子们也许并不完美，我也不完美，但它帮助我消除了对孩子长期没有效果的错误管教方法。帮助我找到了这种对于不完美的相处方式，从而更好地与幼儿园孩子们相处。

正面管教读后感900字2

　　最近，我阅读了《正面管教》这本书。封面上的一句话一下子吸引了我：如何不惩罚，不娇纵地有效管教孩子。

　　正面管教是一种不同的教育方式，是让学生们参与专注地解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。让孩子在一种和善而坚定的氛围中，培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，学会使他受益终身的社会技能和生活技能。正面管教倡导既不惩罚也不娇纵，弃二者之短而采其所长，既有骄纵的和善，亦有惩罚的坚定，而剔除了骄纵的无规矩和惩罚的过分严厉。

　　正面管教的教育理念是一种即不像爷爷奶奶般的娇纵孩子的思想行为，也不能像传统教育的那种严惩处罚的形式，而是为孩子建立合理的规则下给孩子充分的爱和自由及尊重，这样才能培养出更具责任感、严于律己、适应能力及独自解决问题的能力的人，无论是对孩子还是对父母都将会受益终。

　　正面管教就是一种鼓励模式。以往教师在针对犯错误的学生时，往往采取严厉的训斥，孩子表面上服从了，但实际上不服气，长此以往就会形成不良的师生关系。而惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久性地解决问题，只有通过鼓励，帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。读完这本书，让我对鼓励和赞扬的区别有了深刻的认识：赞扬针对的是做事的人，而鼓励针对的是行为，赞扬是评价式的，鼓励是自我指向的，赞扬长期的效果是让孩子依赖于他人，而鼓励能让孩子自信。

　　出现问题是想办法解决，而非惩罚：这点确实是将我点醒，平时总是出现问题后习惯性的让孩子因为出现这个问题付出代价，而惩罚，却很少说跟她一起想办法如何避免解决问题。所以在以后一旦出现问题应试是与孩子一起想办法解决，而不是通过惩罚来让她记住，这是没有用，并用运用启发式提问，让孩子参与进来自己想办法解决，这样她更容易接受也更有成就感，时刻把错误当成一次学习的机会，才能更快的成长。

　　这本书还告诉了我们一些沟通的技巧，其中有几个我非常的赞同，比如说探询，要用好奇心增进情感连接并改善沟通。和孩子一起探询问题，既增加了孩子的好奇心，在共同解决问题中增进了与孩子的情感，这是一种很好的沟通方式。还有一点就是尊重，当你尊重孩子时，你会认可孩子的一些不同观点，尊重会创造一种接纳的氛围，并鼓励成长和有效沟通。在尊重这点上，我还需要改善，有的时候在与孩子或者学生沟通时语气过于强硬。

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　　利用假期，把《正面管教》这本书拿出来仔细读一读，感觉不论对自己孩子的培养，还是对教学过程，都有很大的启发。下面谈一谈我的感受。

　　一、正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。我想这是这本书的一个大前提，如果我们能带着这个前提走在我们教学的道路上，相信我们在对待学生的问题上，我们都能通过正面管教的方法得到解决而不是越来越糟。

　　二、读了这本书，使我对我们以前常常挂在嘴边的自尊有了新的认识。一场“给孩子自尊”的运动延续至今，内容包括我们课堂内外经常运用的赞扬、快乐小贴纸、笑脸以及让孩子做“今天最重要的人”。这些都可以是好玩而无害的，只要孩子不认为自己的自尊取决于外在的他人的评价之中。如果出现这种情况，孩子可能就会变成“讨好者”或“总是寻求别人的认可”。他们就学会了观察别人的反应来判断自己行为的对错，而不是学会自我评价与内省。他们培养出来的是“她尊”，而不是“自尊”。我们能为孩子做的最有益的事情，就是教孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点。这一观点我要好好的琢磨，并在我以后的工作中能不断的通过改进而实行。

　　三、孩子们需要感觉到自己被人需要，我们怎样来“赢得”孩子。当孩子们觉得你理解他们的观点时，他们就会受到鼓励。一旦他们觉得被理解了，就会更愿意听取你的观点，并努力找出解决问题的方法。记住，在孩子们感到你的倾听之后，他们才更可能听你的。

　　四、犯错误是学习的好时机。我们自己要学会、而且也要教孩子学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会当我们把错误看作一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了。正像大多数成年人和孩子一样，即使我很明白应该怎么做，可有时却不一定能照着去做。

　　五、要确保把爱的信息传递给孩子。当老师记住了要确保把爱的信息传递给孩子时，我们就不但能够取得积极的效果，而且还会体验到更多的快乐。“没有爱就没有教育”！

　　《正面管教》这本书是一本好书，相信在以后在工作中，它能引领我的教学之路越走越宽广。

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