给教师的建议读书笔记1000字左右

给教师的建议读书笔记1000字左右1

　　我是一名刚走上工作岗位的青年教师，对于自己从事的这份职业我是如此热爱、如此执着。我觉得作为一名人民教师是幸福的，因为无数孩子在我们的教导下茁壮成长，有无数颗幼小而又渴望学习知识的心灵每天环绕在身边，有无数个温暖而又明亮如春天般、灿烂无比的笑容日日相伴……

　　一、在学生面前我是严师

　　“严师出高徒”，当学生犯错时，我总是给予严厉的批评教育。

　　记得那次班上有个学生，他在家里经常打架，了解到情况后，我就去找他谈话，从在家到在校的表现一一进行分析，通过交流，该生认识到了自己的错误。在教育工作中，我们应该给学生改过的机会。

　　二、学生是一块正在成长的石头，你越想让他们变成一个人，越会使他们显得更加坚硬。人非圣贤，孰能无过？每个孩子都是一个独立的个体，犯了错误不可怕，可怕的是不能正确面对错误。作为老师我认为要想真正的了解学生，走进学生。就应该和他们成为朋友，要以宽容的心对待他们每一个人。我相信学生也会用同样的心态来对待我！

　　三、当教师就要爱自己的事业

　　这是我一直坚持的事业，这就是一个教师的幸福之处，也是做一名教师最基本的条件。而当一个老师真的很不容易。所以我们要学会爱自己的事业，当你真正爱一件事情的时候就要做好吃苦的准备。因为我们从事的不仅仅是教育事业，更重要地是爱心事业。

　　这本书中有许多教育成功与失败的例子，在这个故事中无不体现了一个“爱”字，对学生我们要有爱心、耐心和细心；我们要尊重每一个学生，关注到他们每个人；我们要用最大的热情去帮助他们进步，让孩子们在“快乐中学习成长。

　　四、只有我们拥有“真”，我们才能把“善”注入自己的心灵

　　苏霍姆林斯基说：“一个真正的教师，是要把自己的爱全给学生，只要对孩子的成长有好处。”我觉得这句话是很重要的，老师要给学生“真”，学生才能成为有用之才；而你“善”注入了学生心中，他们就会变得更加优秀。

　　苏霍姆林斯基说：“只有我们教师对自己的教育对象充满了爱，并经常用爱的语言去说话、去行动，我们才能在自己教育教学工作中不断地获得成功；而对学生来说，最大的成功就是对自己提出勤奋学习、热爱劳动、尊敬师长和团结同学。”

　　一个老师想让孩子成为怎样的人，那么他自身就要做怎样的人。作为一名教师我们要善于发现孩子们身上的闪光点，而不是只看到他们的缺点。在教育教学工作中学会反思和总结；在学习中不断提高自身修养和能力；在教育教学实践中不断反思；不断创新与发展……

给教师的建议读书笔记1000字左右2

　　本学期，在学校读书社的组织下，我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，读这本书就好像一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又如同一位和蔼可亲而又博学的老人，在我碰到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心。

　　这本书是作者根据自己三十多年的从教经验以及切身感受得出的一系列教育智慧。书中不仅包含如何备课、如何上课、如何处理学生的家庭作业整个教学流程，也包括如何在实际教学中把握好学生的个性，因材施教，促进学生发展。

　　翻开书，一百条建议之首便是作者在反复的教导我们“没有也不可能有抽象的学生”。首先就要我们了解，每个孩子都是独立不一样的个体，在学校里，教师就应该“一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域――脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。作者打了一个最形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子必须要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不了了。

　　书中还提到：为什么一些一年级就落伍或者不达标的学生到了二三年级会变得越来越糟糕。是因为这些学生从一开始就没有被关注到与其他孩子脑力发展的差距，这也是班级授课的一种缺陷。我们照顾到的永远是集体，而总是忽视这些个体。其实正是这样的一些个体，才是我们教育者最应该去关注的。

　　本书中有多条建议都关注到了对后进生的教育。所谓的“后进生”，在我们教师的眼里的他可能某些方面不达标，而教育专家们是不容许有“不达标”这个概念的。就如苏霍姆林斯基在开篇所说，他们只是与他人存在一些差异而已。教师要在这些差异中寻求解决的方法。导致后进生学习有困难的问题原因较多。不仅是孩子本身的一些差异，也取决于教师的后天作用。为什么同是一位学生，在不同老师的课堂中会有不同的表现呢？成绩为什么也会有差别呢？这也一定程度上取决于教师的课堂、评价方式、与学生的沟通模式、对作业的反馈等等。

　　读完了《给教师的建议》，我不时地反思自我，提醒自我要把这些宝贵的经验转化成自我的工作方法，应用在自我的教学实践中。俗话说：“活到老，学到老”，作为一名新时期的教师，应当主动地去学习。因为只有不断丰富自我的知识，才能学会创造性地使用教材，才会赢得自身的发展，才能提高自我的素质，这样才能做一个真正的、不可或缺的、有“精神底子”的教师。

　　苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。这些都将成为我一生将享用不尽的财富。

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　　这个月零零碎碎的重读《给教师的建议》，相比大学时期又有了很多感悟，这可能就是好书的特点，常读常新，常新常有不一样的体悟。

　　苏联著名的学者苏霍姆林斯基根据自己一生的教学经验和教学实践，编写了一部又一部的教育名著，在研究生时期有幸研究过苏霍姆林斯基的《爱情教育》，不堵不塞，引导疏通，不要视之为洪水猛兽，在处理班级早恋问题时给了我很多启示和帮助。另一部更有传诵度的著作就是《给教师的建议》，作者在书中提出大量问题，通过展示自身的教学实践活动解决问题，总结教学经验理论。在我上大学时读它，充满着疑惑，这些建议真的可行吗？到底该怎么做？那时候是理论在和理论匹配。而经过一学年的教学工作，再读这本书，便是理论和实际的结合。班里有学生上课搞小动作、嘻嘻哈哈、讲话、睡觉，甚至顶撞老师，总之就是上课的时候啥都干，就是不学习。看着这些孩子的成绩一滑再滑，我很着急，每次都和他们进行交流，问原因，讲后果，和家长及时沟通。这些措施有用吗？答案是有用，但是这有用的时效仅仅是几天，这让我很困惑很伤心。这个困扰我的问题在书中找到了最终答案，要让学生带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这才是让学生真正爱上学习的不二法则。

　　当然这是站在很高的层次上给出的指导建议，具体怎么做还需要结合语文科目特有的特点进行激发和推动。我思考了一下，对班级里的孩子根据水平和问题进行了划分。有一部分学生基础最差，没有能力把字写对写好，但是态度是端正的。对这部分学生我决定采取帮扶活动，找认真负责的优秀学生一对一进行帮助。还有一部分学生，基础差态度也不端正，极其讨厌学习。对这部分学生，我认为要求要放低，日常作业要减轻，多鼓励多表扬，字词句篇，一步一步激发他们的学习兴趣。兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的权力感，在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，树立他们的信心。最终的目的就是让学生认识到体会到这种高级的快乐。

　　读书和教师这一辈子是绑在一起的，离不开的。不管是读专业知识还是教育学知识或者心理知识甚至文学经济物理地理五花八门，只要是读了总归是有点收获的，多才多艺的老师才能“俘获”学生的心。

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