给教师的建议读后感800字

给教师的建议读后感800字1

　　与经典同行，做研究型教师。读苏霍姆林斯基《给教师的建议》，自己感到每天特别充实，品读文章中的每一条建议，都感觉受益匪浅。作者字里行间都传达着对老师们的诚恳建议以及作者本人的现身说法，每一条建议的实效性都很强，借鉴了就可以直接在自己的教学实践中运用。

　　书中第6条建议：谈谈对“后进生”的工作：读过这条建议之后，感觉自己茅塞顿开，眼前豁然开朗。自己从教十几年，在面对“后进生”这方面的工作一直很困惑。正如第5条建议中提到的“第二套教学大纲”-----课外阅读和其他的资源来源。

　　苏霍姆林斯基提到最有效的手段就是扩大他们的阅读范围，注意给每一个“后进生”挑选一些供他们阅读的书籍和文章，这些书刊都是用最鲜明、最有趣，最引人入胜的形式来揭示各种概念：概括和科学定义的含义。在“后进生”所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物中，应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西。创造性劳动引起的兴趣越大，他读书就读得越多，即使可能在学习上遇到困难，但是，每一次困难都是靠阅读克服的。通过这条建议的学习，我要把它内化在自己今后的教学中，阅读好比是使思维受到一种感应，激发它的觉醒。我要时刻谨记：学生的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读，阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。

　　书籍和由书籍激发出来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识感受性就越敏锐。而作为教师的我们，工作起来就越容易了。

　　其实我们本人也应是如此，要求学生阅读，我们必须以身作则，身先士卒，为我们的自身成长奠定基础；要求学生做到的，一定自己先做到。这是我多年来工作一直秉承的作风之一，我也会一直鞭策自己这样继续坚持下去，与大家一同进步，做为人师表的表率！

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　　苏霍姆林斯基的和谐全面发展教育思想很值得我们来学习。我国近年来一直在推进素质教育。并且教育目标就设定为提高每一个孩子的素质，培养全面发展、和谐发展的人。教师这个职业给现代普遍具有一定学历的人们来说显得十分浅显，尤其是小学教育，几乎所有的社会人士都可以提出一些对这个职业的认知和看法，经过一次次的课改，我们也已经有些感觉吸收过剩了，当我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之后受益匪浅，为自己繁杂的思想理清了思路。

　　书中给出的每一个建议，谈到的每一个问题，都给出了生动的案例，又用浅显易懂的语言给出了深刻的理论分析，书中深入浅出的阐述，对我来说，就像直面的交流，把我在教学中苦恼与困惑娓娓道来，给了我很多新的收获与体验。苏霍姆林斯基从自己接受教育和自己从事教育中，汲取教育的经验写出来《给教师的建议》一书，这是一本从无数实践、站在教师和学生双方立场客观的发现问题，并且得出精华理论。

　　文中有许许多多中肯的教育建议，许许多多实实在在的教育经验，其中我印象最深刻的是“要善意待人”和“兴趣的奥秘何在”。这两条建议是我们的教学中必须掌握的技巧，却是大多数老师所背弃的。善意待人这种品质是需要培养的，当教师愿意学生好、学生愿意教师好时，才能把它培养起来。相互善待，是在富于情感修养的氛围中培养起来的。

　　认知本身是一种令人惊讶、诧异和感到神奇的过程，能激起高昂而持久的兴趣。事物的本质、事物的种种关系和相互联系、运动和变化、人的思想、人所创造的一切，都含有无穷无尽的兴趣源泉。兴趣的源泉隐藏在深处，需要我们费力去找到它，挖掘它。

　　没有经过思考的学习是事倍功半的。苏霍姆林斯基能及早发现这个问题，这个大多数老师固化的以为理所当然的问题，非常有意义。这个建议对所有老师都是巨大的启发。不要以为你的学生会多少，记多少，最关键，你要教会他们思考。毕竟不管是科学还是艺术，人类没有思考就没有新的发现，从而也谈不上进步和发展。

　　教育从思考理解起步，才能实现教育的真正意义。《给教师的建议》名副其实，对于所有的老师来说，这里的确有着许多最好的建议。

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　　因为疫情，师傅彭才华老师送的《给教师的建议》落在办公室里，不得已翻找到了以前参加市骨干教师培训时发放的这本书，当我捧起这本书时，才发现距离这次重温，已经十年之久。

　　十年很长，也很短。《给教师建议》这本书一直摆放在我的书架上，每当遇到教育困惑时——怎样成为真正的教育者，什么是真正的“学生立场”……我都会重新翻看，书中的内容经常会给我带来很多启发。作者苏霍姆林斯基整个教育生涯的实践至少给我带来了的十个启示：

　　学生观——没有抽象的学生，只有鲜活的个体。

　　时间观——时间积少成多，用一辈子备一节课。

　　教学观——小学阶段教会儿童学习是首位任务。

　　教材观——借助教材，让师生在课前、课中、课后的思维都动起来。

　　阅读观——不会阅读是童年聪明向少年愚钝转变的重要因素。

　　作业观——作业毛病的根源在于能力与知识之间的关系失调。

　　劳动观——共产主义的学校是人的幸福的锻造场，创造性劳动是幸福的源泉。

　　识字观——识字教学和感知形象、情感色彩相结合，事半功倍。

　　思维观——要让思考活动在学校里占据统治地位。

　　家校观——创办“家长学校”，不断提高父母的教育修养水平。

　　十年间，《给教师建议》这本书开启了我新的教育生命。我懂得了以发展的眼光看待学生，以分享的态度对待同事，以创新的态度对待工作，以从容的心态对待自己。我自己也经历了从立志做“名师”到“明师”的转变。我的个人发展目标也从追求专业智能、专业规范逐步转向了专业理念、专业情怀。我的教育追求也逐步上升到对术法道魂的融合贯通。我的教学方法亦从教学有法转向教无定法，贵在得法。

　　这本书也让我重新定义了教育。教育是唤醒，唤醒潜能；教育是激发，激发兴趣；教育是养成，养成习惯；教育是点燃，点燃梦想；教育是传承，传承文明；教育是帮助，帮助学生成长；教育是引导，引导学生提高学业、完善人格、发展潜能、成为最好的自己；教育是成全，成全学生成人、成才、成功。

　　用心才能看见，读一本书，赏一句话，学一个人。

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　　我总是能从苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中找到解决我问题的方法。他的一些教育方法和理念不论是过去还是现在,都值得我们思考和琢磨。

　　要有扎实的专业理论

　　教师要非常熟悉所教课程的内容,从课程标准、教材到知识点等都必须掌握;上课要做到深入浅出,重点突出。所以我们要不断地学习，以便充实自己。在数学课上,有的学生无法将思维和言语连接起来,不能深刻理解各种现象之间的关系和相互的联系,无法将所学的知识进行很好的感知、归纳,更不会灵活的运用。这就需要我们用专业的知识去引导他们，让他们把自己所掌握的知识准确的传递出来。

　　要有好的教学方法

　　教师的课堂上要能够吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣和积极性,使学生得到启发,能够自主地学习。但是学生在学习中的注意力不集中是让人备感头疼的问题,尤其在上课或进行学习活动时,有些学生的思想特别爱开小差。应该说,注意力不集中与学生的年龄特点有很大的关系,他们特别容易被一些奇异的、刺激的事物所影响,他们的注意力保持不了多长时间,这是他们的天性使然。但如果我们不去培养他们的注意力,对他们的学习是一个极大的影响。即使看着他坐得端端正正,说不定这时候也是“身在曹营心在汉"。

　　苏霍姆林斯基说：“要能把握儿童的注意力,只有一积极途径,这就是要形成、确立并且保持孩子的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态,使孩子体验到自己在追求真理,进行脑力劳动的自豪感”。我们需要做的就是：要设法让学生的思维与我们所讲的知识发生联系,使他不感到特别的陌生,使他有一种想要了解更多的欲望。要想使学生在课堂上保持比较长的注意力,我们就要将学的内容与他所掌握的与这一部分有关的知识发生联系,这样他们就会想法去了解其中的前因后果,注意力也就会越集中。

　　苏霍姆林斯基在书中的建议都是我们在日常教学过程中所遇到的一个个问题。这些建议的背后所展示的是鲜活的教育案例,需要我们在实际教育教学工作中需要进一步去实践和思考的。我也将继续阅读这本书，通过这本书,指导自己的教学实践。

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　　今年暑假有幸再次拜读了《给教师的建议》这本书，很多感想不由得浮上心头，希望自己能不忘自己的教育初心，在平凡的岗位上静待每一朵花开，愿自己与书为友，做一名善于学习的教师，这样才不负于自己的教育初心。

　　“对这节课，我准备了一辈子。而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这是一位有着30年教龄的历史教师面对邻校的一位教师关于自己准备这节公开课所花时间的提问时的回答。苏霍姆林斯基在本书上篇第6条建议“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”中讲了这一故事。当看到邻校这位教师所请教的问题时，“您花了多少时间来备这一节课？不止一个小时吧？”，我还以为这位历史教师会以确切的数字回答，要么是半天，一天，两天，再者一个星期？没想到答案是“一辈子”。

　　正如苏霍姆林斯基所言，这个回答开启了一个窗口，使人窥见了教育技巧的一些奥秘。初为人师，更是从中受益匪浅。还记得自己在准备第一节公开课时仅仅理清思路课程就花费了近一天的时间，而准备好这节课则是整个周末的时间，现在想来还不是自己对课程的把握度不够，对课程的目标研究的不够透彻，总是怕自己的课程无法完成教学目的。追根到底还是自己书读的不彻底，而自己也在思考这些终生都在备课的优秀教师们，他们是如何进行这种准备的呢？我觉得应该就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。我们要明白读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。我相信一些优秀教师的教育技巧的提高，正是他们持之以恒地读书，不断补充他们知识的海洋。

　　还记得一位师长对自己的勉励：“多读书，多动笔，储备知识，把每一次的经验当做练兵。”我想，他们从来不抱怨自己没有空闲时间，大概是因为，他们从来多没把读书储备知识当做负担，这就是他们充盈闲暇时光的方式，希望自己也能够像他们一样，用一辈子的时间来备课，用一辈子的时间来阅读，终身学习，与书结友，寻得书中的“黄金屋”，寻得书中的“颜如玉”，寻得教育的真谛。

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