给教师的建议读后感1000字

给教师的建议读后感1000字1

　　人们常抱怨，现在的学生真不好教，以前的学生规规矩矩地记住老师教给的知识，现在老师说了多少遍，学生也记不住。我也常常被这样的现实所烦恼。最近读了《给教师的建议》，我渐渐地领悟：教师是一份充满创造性的工作。所谓“过去的好时光”已经在社会变革中成为了历史。教师这一职业的使命，不再是填鸭式地灌输知识，而是探索如何点燃每个孩子的心灯。在实现这一使命的过程中，如何让学生热爱你的学科，对你的学科产生无穷无尽的兴趣，是教师生涯中的一门必修课。

　　柳絮随风起

　　苏霍姆林斯基说：“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一”。对知识的兴趣是第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲得教材和要分析的事实所抱得态度。结合英语教学，如果教师对教材的态度就是讲记单词，学生对英语学习兴趣的第一个源泉就会死气沉沉甚至枯竭。英语是一门人文知识学科，内含丰富的风土人情和异域文化。我们通过教材，呈现一个个活生生的西方礼仪、传统、思想和历史文化故事。正像朱天鹰老师所说，在平日的教学过程中，时时能为你的孩子们，营造活泼泼的氛围，创设活泼泼的课堂，开发活泼泼的课程，设计活泼泼的作业，进行活泼泼的评价。这样活泼泼地英语教育，让孩子们的兴趣欢快地随风起，四散开来。

　　葵花向阳开

　　你若盛开，蝴蝶自来。除了对知识的兴趣，兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。这种“权力感”基于学生对知识的驾驭和掌控。对于英语学习，确实存在个体差异。造成这些差异的原因有很多。比如，家庭语言环境、儿童早期对语言的敏感度、方言对语言发展的影响等。孩子们的“最近发展区”使得他们呈现出不尽相同的“权力感”。当他们在英语学习中体会到的是背单词的“挫败感”而非体验不同文化的“权力感”时，我们努力开源的兴趣就会失去生机。将西方文化和孩子们现有认知中的中国文化加以对比，让孩子们体会文化差异，产生思想碰撞，换个思维方式考虑问题，这就是英语学习的真正意义。

　　教育是一场心灵之旅。教师要不断地发现、创造、体会、改进，才能在旅途中为每个孩子准备好通往下一站的车票。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。本着教育的初心，不负使命，励志前行！

给教师的建议读后感1000字2

　　最近阅读了苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》，书中共谈了一百条建议，每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。其中给我印象最深的是《让每一个学生都有喜欢做的事》，深切感受到在当前课改的大环境下，教师应该在教师职业道德、教师教学行为、教师教育教学等方面都要有全新的认识，提高自己的业务水平。作为老师，我们应该给以学生适当的引导，毕竟他们的思维还不够深刻，思想还不够成熟。那么应该培养学生喜欢做哪些事呢？这里我有以下几点体会。

　　01.如何建立师生友谊

　　苏霍姆林斯基写道：“建立师生之间的友谊，是要付出巨大的劳动，花费很多的精力。有些人认为，要建立师生之间的友谊，只要带领他们去参观旅行，跟他们一起分享欢乐就行了，我认为这些看法是错误的。建立跟学生的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对教育是一种危险的现象。”因此，要有良好和谐的师生关系，就需要一定的知识储备和情感交流。

　　在情感交流这一方面，感触比较深的就是我班上的住宿生，跟她们接触的时间要比其他人更多，在食堂吃饭我时不时会问一下她们的情况，有时下了晚自习我会去宿舍看一下她们，跟她们聊一聊家常，让她们感受到家的温暖，学校也是个充满爱的大家庭、大集体。从而跟她们的关系又迈向了一个新台阶，师生之间的友谊又更融洽了。

　　02.平等、民主的与学生相处

　　记得自己上学时，对老师必恭必敬，连对老师说的话也是惟命是从，不敢有半点不敬和怀疑。可现在的学生却不同，他们和老师有说有笑，有时，老师不对的地方他们敢当面挑刺，和老师说话也总以一种同辈人的语气，似乎老师在他们眼里算不了什么。一开始有点接受不了学生的这种态度，但读了此书，受到启发：虽然学生是未成年人，认识问题有不可克服的局限，但发扬民主却是对学生权利的尊重。民主就是凡事多商量，在商量中体现对学生主体的尊重，在商量中实现学生的主体价值。教师在建立民主的氛围中，需要特别注意对话的平等，我平时在班上跟她们对话会询问孩子们的看法，就比如在讲一个数学题时，有时会让学生大胆挑战，尝试自己也当小老师，把自己对这道题的理解讲出来，跟大家一起分享，做到平等民主与学生相处。

　　教育是爱的艺术！在教育学生的同时，需要有一个良好的师生关系。这不仅需要老师付出爱心，更要让学生体会到这份爱，还要他们懂得去爱别人。

给教师的建议读后感1000字3

　　读经典，遇恩师。读苏霍姆林斯基《给教师的建议》，犹如遇到了一位德高望重的恩师，品读文章中的每一条建议都让我震撼。朴素的话语中传达着“尊重学生，相信学生，用心灵去塑造心灵”的教育理念，字字句句有深意。每一条建议都值得我再三琢磨，用心感受；每一条建议都可作为一个值得研究的课题。作者的灵心慧智，汇集成“给教师的建议”，这给教师们带来了福音。重温经典，让我眼界开阔。

　　书中第14条建议：复习是学习之母，可是善良的“母亲”常常变成凶狠的“后娘”。学生要在复习阶段复习的不止是一门学科的教材，还有其他许多学科！正常的脑力劳动，无法进行，学习的力量被使用得过了头。由此，我想了解这位“母亲”(什么是复习课)？这位“母亲”是怎样教育自己的孩子(怎样上好复习课)？复习课是依据记忆规律，通过特定的课堂教学活动，对学生已经建构的知识进行巩固、深化，拓展的课型。其主要任务是巩固所学知识，并运用知识解决实际问题的能力，是课堂教学过程中一种通过再现教学内容，巩固和完善认知结构，强化基础教学的一个重要环节。基于此，我更清晰深入理解了文章提到的“怎样从教育学的观点来正确的组织复习”。作者是有理论依据，而不是仅凭经验来表达，且非常专业，也更使人信服。

　　首先，作者提出建议，考虑到学科和具体材料的特点，不要用一把尺子来对待。“‘母亲’要因人而异去选择教育方法”。理科类学科，老师让学生完成实际作业——练习应用题、画图、制表等，目的是让学生发生知识的迁移及运用已知的两条或更多的原理去在实践中解决问题。这与我们现代先进教学技术“教学评一致性”的操作路径是一样的。我惊叹作者的高度专业，依据教育学、心理学来实践教学。

　　对于历史、文学等人文学科的复习具有另一种性质。作者指出，不能用讲解新教材过程中所用的办法来进行复习，应当教给学生从教材中解脱出来，即放过细节，抓住要点。我从中领悟到，老师要帮助学生建立学科体系，要使学生从整体上把握知识的全貌，使他们形成知识的体系，而不是碎片式地呈现知识或碎片式地刷题。

　　最后，作者给出了一个有效的记笔记法，让学生在每门学科的听课笔记里画一条竖线，在页边上留下一条空白地方，把那些必须永远牢记的东西，用红笔写下来。学生应当在翻阅听课笔记的时候，着重复习这些规则、公式、定理及结论，并给出具体科目的复习时间。

　　复习课最能体现教师的教学智慧：对教材的整合与梳理，对本学科特点的理解，对复习有效性的思考，对复习要有深刻的认识，对学生学习规律的分析，这些都体现在复习课上，并引领着学生在知识的迁移上发生飞跃，在巩固知识的基础上产生新知。遇到恩师，心怀感恩，珍惜每一次的阅读体验，并用心记录。

给教师的建议读后感1000字4

　　读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深的触动。的确，这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就像一盏指路明灯一样。

　　尽管今天的教育形势比苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。

　　《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做。

　　想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的和知识；有时为了写一篇论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作为一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢？

　　苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。

　　这是我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我们一生享用不尽的财富！

给教师的建议读后感1000字5

　　时代会赋予教育特殊的气质，当进入现代社会后，教师也会在时代的变革中孕育出自己独特的教育气质。我从书中感受到，无论时代发生怎样的变化，教师心中对教育事业的尊重、对学生真切的爱都未曾改变。

　　教师作为专业人员，职业的特殊性要求教师在取得资格后，仍要坚持学习、更新已有知识，不断加强自身的专业素养。作为小学教师，对自身专业素养的要求不能只简单停留在熟悉所教教材知识的表面，而是提出了新的、更高的要求：要知其然，更知其所以然。从书中不难读出，教师劳动的特殊之处在于既要教书更要育人，二者不可分割也缺一不可。这就对我的备课提出了更高的要求，除了教给学生科学文化知识之外，还要培养学生的道德品质，使其成为全面发展的一代新人。我在备课时除了要以课标要求为依据，以教材为基础，深入浅出的设计好教学的每一个环节之外。更要认真研读课文内容，结合本课情感、态度、价值观和本班学生特点设计好教学过程，备好课。还要设计好课堂，让学生在读书中识字、明理，真正将语文学科的工具性和人文性结合在一起。

　　透过苏霍姆林斯基的思想不难感受到，教师要从方方面面培养孩子，要成长为教育者而不是监督者，对学生要满腔热情满腔爱，做到师爱坦荡荡。书中的一些建议，让我想起了美国教育学家简·尼尔森的观点：最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。每个班里都会有几个小捣蛋，对于这些孩子来说，简单粗暴的惩罚手段似乎能立即制止他们的不良行为，但这只是暂时性的，并没有永久地解决问题。对待这些孩子，我想应当更要给予特别的关怀，让他们在老师的语言鼓励中体验到归属感和价值存在感。我会在讲课过程中设计不同层次的问题，让这些小捣蛋们也积极参与到课堂中来，通过回答问题获得成功的满足感。这样，既能避免他们产生畏难情绪和排斥心，又能集中课堂注意力。抓住这些孩子的细微进步在全班面前大力表扬，帮助他们在集体中建立良好的形象。同时，我也会在课后找这些孩子单独谈心，了解“心结”，引导他们看到自己的不足以培养学习的热情和动力。

　　孩子的学习不仅需要内驱力，更需要来自老师的鼓励作为动力。在建立这种动力的过程中，耐心与爱心是帮助我赢得孩子的心、纠正他们不良学习习惯的好帮手。只有学会如何爱学生，才能成为深谙育人之道的有教育魅力的教师。

　　在探索教书育人的道路上，虽然很难看到立竿见影的效果，但我却体会到静待花开的美好与幸福。即使遇到了小捣蛋们出的“难题”，也能从耐心和爱心中汲取力量，陪伴、帮助孩子扬帆远航！

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