给教师的建议读后感1600字

给教师的建议读后感1600字1

　　世人皆将教师美誉为“红烛”、“春蚕”、“灵魂工程师”，称教师这一行业为“天底下最光辉的职业”，相信每一位教师同仁，最初都是怀揣着无限的憧憬与渴望入行的，我们期待着站在这一方神圣的三尺讲台前，圆满的履行好“教书育人”的天职，早日实现自己的个人价值。而读懂前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，我们也将能够更清晰深刻的领悟到，到底什么才是能令我们长久立足于教坛的“基本法则”。

　　教师，以热爱为基石

　　苏霍姆林斯基在书中写道:“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱”，我国著名教育家陶行知也曾说过，“爱是最好的教育”，热爱其实是我们教师身上最宝贵，最基础的品质，是平地起高楼的“基石”。

　　作为一名小学校长，今后我会继续弘扬敬业爱岗的校园文化，不断完善各项制度管理，引领学校的每一位老师怀揣着一颗纯粹无瑕的心，全力以赴的完成好自己分内的任务，毫无保留的为孩子们奉献自己的一切。我们要时刻谨记教育是一项神圣的事业，而不是一份养家糊口的工作，在诱惑频出的现代社会，对教育的虔诚热爱，一定会是帮助我们在行业内站稳脚跟的一块天然基石。

　　教师，以积累为要务

　　作为一名小学校长，我经常感慨自己的时间不知道去哪儿了，备课、上课、批改作业、开会、培训……“忙”是我对个人日常的最简单概括。而教育家苏霍姆林斯基的时间仿佛是格外充裕的。

　　苏霍姆林斯基在上课的同时，还要研究儿童思维，要举办各种活动，要从事专业书籍的写作，同为校长，他的时间似乎有着特别高的利用率，他坚持每天最好能听上2节课，一年下来大约要听400多节课，他一直将听课、分析课堂作为自己的一项重要任务，在他看来，听课不仅是了解一位教师的必要途径，还是滋养自身灵魂的源泉，所以他甘愿数十年如一日的在听课上花时间，继而在大量听课的基础上实现“厚积薄发”。

　　时间是公平公正的，不管是王公贵族还是平民百姓，我们一天的时间都只有24小时，在这方面花的时间多了，那方面可用的时间自然就少了。而想要像苏霍姆林斯基一样每天都能抽出空闲来听课，我们就必须制定好每日的工作规划，并且一丝不苟的执行下去，相信只要一日复一日的坚持下去，我们一定就能在潜移默化的积累中拥有雄厚的专业资本。

　　教师，以反思为阶梯

　　苏霍姆林斯基认为，真正的教育始于一个人为理想所鼓舞，能认清自己，思考自己生活的意义和目的，甚至自己是一个什么样的人和应当成为一个什么样的人，作为教师，我们在引领学生学会思考的同时，也要努力让自己学会反思与总结，缺失了这一环节，学习和成长也必将成为天方夜谭，因为我们职业生涯中的“阶梯”没了。

　　在小学教育领域，一直有着很多偏见，一些从业多年的老教师，心中的刻板印象就更多。他们在某一时刻形成的观念，即便过了很多年都不会改变，他们对某个学生一直有着固定的看法，在做某件事时，也始终遵循着固定的流程，比如上课，备课，他们一直习惯按照自己的方式来，哪怕知道自己还存在不足之处，也不会想到去反思改进，时间一长，与新教师相比，他们反而会渐渐原地踏步，失去了入行时间久的优势。

　　教师，以阅读为滋养

　　“书中自有千钟粟，书中自有稻粱谋”，对于读书，中国人长期以来的观点是相对“功利”的，多数人是为了实质的利益而去读书，而在《给教师的建议》这本书中，苏霍姆林斯基虽有400多处提到读书，但他的想法却相对“单纯”，是出于教师本身提升素养，滋养灵魂的需要，我们才需要多读书。

　　回想走入校园的这些年，朝夕相处的除去天真可爱的孩子们，热情友善的同事们，真的就只有一本本沉默无言的书了，它们是一个个不会说话的良师，在我遇到困难时帮助我，陷入迷惘时指点我，情绪低落时鼓励我，在书的陪伴下，我不仅拥有了更高的教育素养，而且心灵的“内核”也更稳定了，整个人由内而外的散发出一种宁静淡泊的气息。

　　热爱教育事业，热爱每一名孩子，注重在日常工作中积累，学会反思与总结，真正的爱上读书，这是我在苏霍姆林斯基的建议中领悟到教育真谛。作为一名教育工作者，我愿在今后的日子里，身体力行的将真理融入实践，用脚踏实地的行动，追逐桃李满天下的“园丁梦”！

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　　苏霍姆林斯基是一名教育科学家，又是一名叫艺术家，他所创造的美丽的作品永远是我们的楷模，《给教师的建议》是他献给人类教育事业最圣洁的礼物。拜读《给教师的建议》一书，让我真正静下心来回顾和反思自己一路走来20多年的教学历程。

　　一、正确认识素质教育

　　早在十几年前我们的教育就高举素质教育的旗号，但什么是真正的素质教育，恐怕许多人还没有真正领悟到。所谓素质教育，就是把提高每一个孩子的素质作为教育的目标，教育家苏霍姆林斯基设计的教育目标是培养人的和谐全面发展。我们教师内心应该明白，让孩子全面发展，将来不只是有知识有职业，会工作庸庸碌碌的人，而是要培养出大写的人，当让孩子们走上社会，心中明白政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。教育的责任是让孩子们将来成为一个传递正能量的人，成为一个幸福的人。

　　二、因材施教，善待每一个孩子

　　从教二十余年，我百思不得其解，为何小学一年级就开始就有个别的学生学不会，从而不愿意学习。学习如同登山一个台阶接一个台阶，不可能一步跨好几个台阶。班级六十多名学生存在着个体差异，而我们教师每节课都有设定的教学任务，我们希望班级的每一个孩子都不落下，都能把所学的知识消化掉，但结果往往达不到我们预期的效果，因而课上的急躁不可避免。读了《没有也不可能有抽象的学生》这一篇文章，我明白自己工作中的许多不当之处。善待每一朵花，保持和培养每个孩子的自尊心，正确善待孩子的成绩，多一些耐心，少一些急躁，以平和的心态对待班级的潜能生。孩子发展有先后，能力有差异，老师不能把所有的学生放在同一把尺子上去衡量。好的学习成绩是相对而言的，优生可能在90分以上是好的，中等生可能在70分以上就是好的，键能生可能50分就是好的，特困生30分就已经很不错啦。学习成绩形象的说，如同一条小路，是通向儿童心灵深处，那里燃烧着想当一个好学生愿望的火花，如果把每一个孩子放在合适的位置上，也许作为教师会有更多的教育和智慧和教育热情，课堂上给不同层次的孩子一不同的要求，让每一个孩子都能体验到成功的满足感，从而树立起学习的信心。孩子们才能真正的实现每天进步一点点。

　　三、补差的最好方法是阅读

　　苏霍姆林斯基告诉我们，对于学习困难的学生来说，他们更需要进行阅读。我们对待学困生通常的方法，加班让他完成布置的作业，有时开小灶让他反复机械地抄写课本上一些生字词和段落，平常对这些孩子费尽心血，但考试结果仍是不尽人意。孩子被老师家长管得疲惫不堪，到头来对学习完全丧失兴趣和信心，今天明白了补差最好的方法是引导孩子去阅读有益的书籍。阅读会教他思考，思考会刺激智力的觉醒。书籍能唤起学生生动活泼的思想，是防止读死书的最有力的最有力手段，因为读死书是一件大坏事，能使智慧愚钝。唯有阅读能让学习困难的孩子慢慢学会咀嚼，学会思考，在阅读的基础上，他才慢慢地克服学习中的一个又一个困难，从而我们作为教师才会工作的轻松，才能看到花开的希望。

　　四、读书是老师最好的修行

　　莎士比亚曾说过，生活中没有书籍，就像生活里没有阳光，智慧里没有书籍，就像鸟儿失去了翅膀。我们教师应明白，读书是我们教师一生必修的课程。但事实上我没有真正去行动。反而以工作忙为理由，没有时间读书做借口，所以，一年一年平淡而繁琐的教育生活就这样周而复始地轮回。苏霍姆林斯基告诉我们，教师之所以忙而累，是由于我们没有认真坚持阅读，导致我们思想的江河没有潺潺溪流源源不断的补给。我们工作单调乏味疲惫而缺乏创新，因而很多工作占用了我们课余的时间，进而总觉得我们十个手指弹钢琴，结果忙得如陀螺。优秀教师人家教育技艺高，是因为人家经常性进行阅读，不间断的阅读，是阅读充实了他们知识的海洋，在教育的世界里，他们驾着轻舟荡漾前行，并能欣赏到沿途曼妙的风景，他们收获着并快乐着。

　　坚持学习和阅读，行走在前行路上，积极的心态看待教育，微笑面对每一朵即将开放的蓓蕾,让阳光洒遍孩子心中的每一个角落，且行且思，让生命在教育的河流上闪光。

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