苏霍姆林斯基给教师的建议读后感1800字

　　假期里，我细细品味了苏联苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》这本书，书中共谈了一百条建议。尽管今天的教育形势与当时的年代有了很大的变化，但他闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。

　　当下的社会，教育更多的是关注知识的传授，片面的追求升学率，却忽视了劳动教育。其实劳动教育在培养少年儿童的独立生活能力、意志力品质、适应社会需求的能力等方面，有着其它育不可替代的作用。劳动和劳动教育在苏霍姆林斯基的教育理论体系中占有极其重要的地位。他认为“热爱劳动是人的自尊和文明的最高程度。”

　　在《给教师的建议》一书中，苏霍姆林斯基提到“劳动的高度的道德实质还在于：一个人把自己的智慧、技艺和对事业的无私热爱变成劳动的物质成果，他会享受到光荣感、自尊感，为自己的成就而自豪。”劳动教育能够提高学生的精神层次，促进学生的品德。苏霍姆林斯基强调，组织学生劳动，重要的是要经常考虑到使学生在劳动中得到精神上的提高。精神上得到提高，自身价值得到创造，又能更好地去征服自然，改造生活。通过劳动教育要使学生认识到，作为一个未来的公民，在还没有为社会创造多少财富或福利时，就已受到了社会、人民和长辈的抚育，享受到了多种福利，所以，现在要多掌握本领，将来才能更多地创造财富，以报答养育之恩。通过劳动和劳动教育也使人的思想面貌得到改观，不仅把劳动看成是生活必需，而且把它变成一种生活享受和生活乐趣，是幸福和快乐的源泉。

　　书中，苏霍姆林斯基直接的给教师提出了一些如何进行劳动教育的建议，并通过一些学生的案例介绍了进行劳动教育的方法，对教育工作者具有指导意义，很实用。

　　1.提高思想意识，明确劳动价值。

　　教师要引导学生从思想上意识到劳动的目的和价值，树立“劳动最光荣”“劳动最高尚”“劳动最伟大”“劳动最美丽”的崇高理念，理解和形成科学的劳动观，热爱劳动，感受劳动的幸福；在生活实践中锻炼劳动能力，尊重社会上的普通劳动人民。

　　2.培养劳动习惯，重视自我行动。

　　在日常生活中，让学生注重抓住衣食住行等劳动实践机会，主动分担家务，掌握洗衣、做饭、打扫卫生等必要的家务劳动技能，养成爱劳动的好习惯。苏霍姆林斯基认为，劳动美化生活，创造美的环境，陶冶美的情操，是更重要的教育目标。一个人从小就自己动手劳动，满足个人的需要，这就是尊敬父母、兄弟姐妹和同学的表现。只有当孩子能感受到他为人们所创造的事物的美时，劳动才会进入他的精神生活中去，他才会感到快乐。苏霍姆林斯基认为每个孩子在家里、校园里、社会中，都应有用他的劳动创造美的足迹。

　　3.树立劳动榜样，激发劳动热情。

　　苏霍姆林斯基认为儿童具有模仿性，因此，教师须努力做到在他们眼前经常树立种种有趣的、颇有吸引力的劳动榜样。他认为榜样来自两个方面，一是高年级同学爱劳动的榜样，他们的娴熟技艺和精巧劳动触动和激励着低年级同学，高年级的劳动和精神生活成为低年级同学的理想和向往目标；二是教师的劳动榜样，“教师的任务，就是不断地保持学生对劳动的热爱，点燃创造性的火星，设法使它们熊熊地燃烧起来。”我认为，在班集体中也有爱劳动的榜样，学生去发现、去学习，耳濡目染，激起他们的劳动热情和动力。苏霍姆林斯基要求教师和孩子们共同劳动，认为“这是我们从事教育劳动的最快乐的时刻。”

　　4.集体合作劳动，提高学生动力

　　集体劳动中，即使是平时非常调皮的学生也会积极地为完成任务而自觉努力，师生亲身体会到了劳动的艰辛和劳动创造世界的真理，抵制了师生轻视劳动和不劳而获的思想的侵蚀，有效避免师生形成好逸恶劳的坏习惯。

　　5.培养劳动的兴趣和竞争意识，发展创新能力。

　　当有的学生对劳动的事情不感兴趣时，需要老师的耐心引导，要让这些学生在那种容易取得一点小成绩的地方去劳动。学生一旦取得了成绩并得到表扬，就会产生对劳动的兴趣，激发劳动的热情。更加重要的是，教师要帮助学生把已经开始做的事坚持做到底。

　　对同一种劳动掌握较好的学生在完成劳动任务时可开展竞赛。当学生们做同一种工作时，他们的劳动就有了竞赛的性质，每一个学生都想方设法去找出一种既准确又快捷的方法。所以，他们会尽可能地多读一些书籍，多思考实践，丰富他们的知识。每个人不仅考虑自己的工作，而且会考虑别人在想什么，并极力去吸收和学习别人的经验，展开竞争。

　　2022年我国新课程标准把劳动教育纳入其中，如何在我们现行的教育体制下合理而适当的融合劳动教育，最终达到真正的全面发展的教育目标，仍是一个值得深入研究的课题。作为教师，我们要勤勉认真、行而不辍，不断创新实践，落实教育与劳动相结合的要求，在实践中促进学生全面发展。

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