构建说理的数学课堂读后感700字

　　罗鸣亮老师在书中阐述了从“以知识为本”转向“以核心素养为本”的教育背景下，数学教育应该如何站在培养未来社会需要的人的角度来思考。其中提到的“说理课堂”理念，让人印象深刻。它强调基于儿童的认知水平与思维特点，以知识为载体，在经历“说数理”、“知学理”、“明教理”的过程中，构建三位一体的数学课堂。这一观点与我自己的教学理念不谋而合。数学教学应该是一个师生共同探索、发现和理解的过程，而不仅仅是教师单方面的传授。此外，罗老师在“说理课堂”的学习方式部分提到了质疑、表达和交流三个关键词。这让我不禁反思，在课堂上是否给予了孩子们足够的质疑和表达的机会？是否应该更多地鼓励孩子们提出自己的观点和疑问，让他们在数学的世界里自由地思考和交流？

　　而在“说理课堂的策略探索”部分罗老师重点阐述了具体的教学策略，如“好问题，触发说理的开关”、“善等待，溯源说理的本质”等。这些策略不仅具有很强的操作性，而且能够很好地引导孩子们进入数学的世界，让他们在思考和探索中不断成长。同时，书中强调的“说理课堂”的育人价值，我认为尤为重要。数学教育不能局限于应试，应将培养学生的思维能力和理性精神作为终极目标。通过“说理课堂”，学生学会如何独立思考、如何与人协作、如何解决问题，这些能力在他们未来生活中不可或缺。书中的各项观点和策略让我迫不及待的在课堂上引入“说理课堂”的理念，鼓励学生提出自己的观点和疑问，让他们在交流和讨论中不断成长，提高理性思维和解决问题的能力，体会数学的乐趣和魅力。

　　《构建说理的数学课堂》这本书让我对数学教育有了更深刻地认识和理解。它不仅提供了丰富的理论支撑，而且给出了具体的实践建议。我相信，在未来的教学工作中，我会更加注重培养学生的理性思维和解决问题的能力，并不断实践和反思，提升自己的教学水平，更好的传道、授业、解惑。

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