打造儿童阅读环境读后感600字

打造儿童阅读环境读后感600字1

　　有时候上下班我会骑车，背个小包，包里放一本书和一个平板。大多数时候，平板总会拿出来，而书却是怎么来的就怎么回去了，书签原位不动。有的时候，就想不拿了吧，反正也不读，但是另一个自己却说，万一想读了呢？

　　习惯的养成，需要很多无用功。潜意识的培养，期望效应的累积，选择相信的态度，一定会有改变。“万一哪一天读了呢”，这可能就是阅读的开始。

　　大部分孩子都是不爱读书的，追求玩乐是孩子的天性。物欲横流，信息大爆炸，吸引孩子的东西实在太多了。在这样的环境下，如何养成孩子的阅读习惯呢？

　　钱伯斯的这本《打造儿童阅读环境》，从三个方面（家庭、学校、社会）来阐述好的阅读环境是阅读习惯形成的关键。学校和社会层面的阅读环境，对个体而言，涉及面广，操作难度大，不易实现。但每个家庭，肯定是自己能说了算的。

　　家庭层面：随手可拿、种类多样的书籍，有协助能力的家长（亲子共读、阅读回应），安静的阅读环境。

　　在我们家，有三个书架，客厅一个，卧室一个，阳台一个。我们回来躺在沙发上的时候，伸手就能拿到书；躺在床上的时候，伸手就能拿到书；阳台晒太阳的时候，伸手也能拿到书；甚至上厕所的时候，都能看到书。

　　书的种类很多，除了血腥暴力方面的书籍，其它对我们家小家伙没有任何限制。绘本、小说、寓言故事、童话故事、文学类书籍、历史类书籍，只要他喜欢，都能可以拿来阅读。

　　阅读也需要回应，来自父母、教师、身边的其他人，多一点鼓励，多一份赏识，是完成阅读循环（选书、阅读、回应、选书……）的关键。孩子能不能在家里得到喜悦的分享，能不能得到家肯定，会影响到下一个循环。

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　　《打造儿童阅读环境》一书中，主要讨论了一些很实际的问题，例如，如何选择图书、如何为孩子念读故事，甚至包括书籍的摆放等具体问题。而我想，在中国讨论打造儿童阅读环境，还包括整个社会的阅读氛围和对阅读的重视程度。关于儿童阅读，我们喜欢用诗意的句子来描述，但如果从阅读教育的角度来看，这个问题的答案或许更加清楚：第一，阅读能力是所有学习能力的核心，如果一个孩子在小学三年级前没有学会阅读，那会影响他整个学习阶段的各科成绩；第二，阅读是一个孩子成才的低成本方式，在阅读方面的投资更能得到成长的回报。所以，我们要从家庭、学校和社区三方面来打造儿童阅读环境。这三个方面的情况并不一样：学校受制式化教学策略和教学惯性的限制，推展起来有相当大的难度。社区需要政府的投入和社区文化的配合，推展起来也颇为不易。那么，儿童阅读从书香家庭开始，从早期教育开始则相对容易些。

　　家庭是社会的基石，书香家庭是和谐社会的基石。书香家庭的设立与延续，需要父母学习多方面的知识。例如，了解优质童书的选择标准和出版信息，了解如何安排阅读时间，了解如何为孩子念读故事，了解如何配合阅读做拓展的游戏。这一切，的确需要父母的付出，但是这些付出是必要的，如同阅读教育专家弗兰西斯?莎耶所说的，“这一切，总是需要投入许多时间的。然后，绝对不会有任何其他的投入，或者是其他领域的学习能够有相同的影响力，让文学为孩子们活起来。”

　　在儿童阅读中，需要改变观念的或许正是成人。例如卡通，很多成人盲目反对，唯恐自己的孩子“迷”上它。但是，卡通在培植孩子的阅读兴趣和阅读能力方面功不可没。有一项调查表明，曾有来自32个国家的二十多万名儿童参加阅读方面的测评，结果发现芬兰儿童的阅读分数最高。而芬兰的九岁儿童最普遍的消遣书刊是什么呢？恰恰是卡通漫画书，59％的芬兰儿童几乎每天看一本漫画书。所以，儿童文化学者Peter Hunt曾说，“令人心惊胆战但又无法控制的想法是：从大人观点来看，绝对不好的书，也许就是好的童书”。我以为，儿童阅读是一个涉及儿童心理、儿童教育、儿童文学等相关领域的专业性较强的问题，在这些问题还缺乏相关理论支撑时，多给孩子阅读的自由也许更明智。

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