一线带班读书笔记1200字

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　　相比于一般的教育丛书，管建刚老师的这本出自他耐心、详实的笔下所成的教育经验漫谈更具备烟火气，也在各位教育从业者的心中多了一份认同感和责任感。《一线带班》采用大量笔墨叙述了每天学校的琐碎，如作业、背诵、默写、复习、考试等等，而这些也正是每位一线老师最真实最主要的教学生活。

　　翻开这本书，学校生活画卷从我眼前缓缓展开。

　　一、抓好每一个关键点

　　对于教育工作者而言，学校生活无小事，每一处都能彰显教育光辉，而每一次都是宝贵的教育契机。

　　如抓开头，常话道：“好的开始是成功的一半。”在接任新班级的开始，作为班主任应该从暑期作业、开学第一课等环节做好充分准备。通过细心翻阅检查学生的暑假作业完成情况，新班主任可以直观了解学生在上学年及暑期的学习状态，从而分析学生的学业水平，并通过简单的表彰表扬先进，唤醒学生们新学期的认真状态。开学第一天，管老师几十年如一日，提早来到教室，播放经典诵读音频，拾一本名著，站在讲台上，静静等待学生到来，营造良好学习氛围。在开学第一课上，班主任需运用阿伦森效应，给学生留下严肃且公正的第一印象，为接下来的工作打好基础。

　　抓时间板块，管老师重点为我们梳理了课上课下一系列的时间轴。一日之计在于晨，从早读开始，每一项学习任务都有了精准且合理的安排，教师与学生共度充实有益的一天。其中有一个小细节，管老师写道关注学生的每一次“新”，从时间纵观发展的角度看待学生的变化，比如学生换了新发型、新笔记等。看似一次小小的鼓励肯定，其实会在学生心里绽放惊喜的小火花。

　　二、从微观中窥探大局

　　从细节出发，从每一件小版块出发，从而把握全局。如作业管理、基础问题、后进生等方面，更是事无巨细，把每一小点落实到实处。作业而言，管老师列举六项作业处理法，明确作业有度、批改有责等方法；抓基础方面，除了抓好学生的学习，更要抓住学生的良好学习习惯，最直接展现的便是学生教室书桌的整洁情况，管老师安排专人检查每日书桌抽屉等情况，用有始有终切实可行的管理制度让学生养成整理归纳的一生受益习惯；抓书写是每位老师的棘手问题，面对学生长期养成的不良书写习惯，往往很难攻克。管老师从书写三大原则入手——工整、干净、美观，并从班上挑选写字能手、一对一帮扶、拜师学艺、同台比拼等方式，让学生乐在其中，并参与其中，由活动兴趣带动学生的书写兴趣，在同伴效应的加成下，往往比老师家族耳提面命更行之有效。

　　三、尽心收尾不遗余力

　　没有一种知识是不需要复习巩固的，没有一种能力是不需要反复训练的。因此，从开头到结尾，每一次的复习巩固都显得尤其重要。日常进行知识性复习；单元进行整理性复习；期中进行方法性复习；期末进行自主性复习；期末梳理答题技巧；最后抓住比赛契机进行复习。

　　《一线带班》，管老师用最平实的语言直面“枯燥”的教学生活，评说很少，多是记录。这样的记录，我、你、他、我们都可以做，都有取之不尽用之不竭的素材。管老师再一次用他的教育敏感告诉我们，每一位老师都可以拿起笔来，只要你拿起笔来，每个人都可以书写一本属于自己的教育之书。

　　合上书本，学校生活即将从我眼前变成眼下的现实生活，并一步步转化为实践，汲取这份精华，秉承这份初心，陪伴一个又一个孩子搭建未来的桥梁。

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　　管老师的《一线带班》，让我对今年9月的班主任生涯少了一点恐惧，多了一点期待。这本书充满了烟火气，它似乎只是在讲述每天的琐碎：作业，背书，默写，上课，家长......而这些，正是我这个未来的新手班主任迫切要学习的。

　　读这本书，“细致”是第一感应。

　　管老师的七“抓”贯穿着整本书，他告诉我们一个好的班主任必须要管的“多”，开学、家长、时间、作业、基础、常态课、复习这七方面，班主任在日常管理中每一个都不能放过。他不但管的“多”，还想的“细”。他会在办公室多放一件旧衣、一些小饼干，以备学生的不时之需；他会在开头时，便做好一二三四五六事，从向前任老师了解学情到记住所有学生的名字；他会在学生来校到早读上严格控制时间，分配任务，不浪费一丝一毫晨读的时光；他会抓好基础，从整理桌兜和书包这样的小事做起。管老师的一举一动告诉了我们班主任工作的繁琐，更让我们领会到细致的重要性。越是不起眼的问题，越值得动脑筋思考，越习以为常的现象，越值得研究。

　　读这本书，“尊重”是第二大感受。

　　管老师的尊重体现在尊重家长和尊重学生。

　　尊重家长方面，管老师尊重每一位家长望子成龙的心，“99.9%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对每一个家长来说都是希望，都是未来。”是啊，不管孩子在外怎么淘气，怎么习惯不好，回到家都是心肝宝贝，正是照顾到了这点，管老师从来不会在家长群里点名批评任何一位学生，以“一对一”的形式告知家长孩子在学校的表现，积极主动去争取每一位家长。他总是温和、谦逊地和每一位家长交谈，让家校合作为孩子的学习助力。

　　管老师也十分尊重孩子，尊重的前提是了解。当他接手一个新班级时，他会向前任老师去了解特殊的学生，了解他们的喜好、特长，设计写字示范小能手，朗读小能手等活动，让他们的能力得到最大的发挥，这是尊重。当孩子拖拉交朗读录音时，他并没有在班级里大声批评这个孩子，而是把他叫到办公室了解拖拉录音的原因，这是尊重。

　　读这本书，“新鲜”是第三感觉。

　　管老师的《一线带班》里，什么都是新鲜的，让规矩、作业、阅读、复习等等这些枯燥的事情变得有趣。开学时，用身上两个发飙“开关”告知学生规矩，定好规矩，是班级常规管理成功的一半。最有意思的是复习，众所周知，复习不像上新课那般有意思，接受新的知识，学生看到学过的内容也提不起兴趣。但在管老师看来，教学时枯燥还是活泼，跟教学内容没有必然的关系，复习也可以很好玩。有一次，管老师在进行单元复习时，一共有四篇课文，学生看练习册，老师读题，学生读答案，复习两篇以后，管老师采取合上书本说答案的方法考大家的掌握情况，当学生答不出来时，开玩笑：“你被考死了。”当孩子一开始没答出来，后来答出来时，评价“你复活了！”有趣的形式，幽默的语言，让原本枯燥乏味的复习课堂一下子新鲜生动起来！

　　《一线带班》，管老师的“细致”、“尊重”和“新鲜”，让我对九月的班主任初体验充满期待！

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　　假如要给新手语文教师推荐一本书，那么我一定首推管建刚老师的《一线带班》。第一次听说管老师的大名，是因为他的作文教学。也买了几本书，但是因为惰性很快地忘之脑后了。再后来就觉得管老师教小学，恐怕读了也于中学无益处。况且“名师”是可以学习却不可模仿的。之所以清楚“名师”学不来，是因为每一个名师都有自己的特色，普通人望之莫及。而这次因为参与寒假共读，认真拜读了管老师的《一线带班》后，我才知道，原来名师也有普通老师关于成绩的困扰，原来名师也要有日常管理学生的烦恼，原来名师也会被家长责怪……

　　那我们就来看看，管老师是如何接地气儿吧！

　　一、卓有成效的班级管理者

　　彼得德鲁克曾经说过：知识工作者即为管理者，管理者的工作必须卓有成效，卓有成效是可以学习的。这一点在管老师的书中体现得淋漓尽致。《一线带班》共有七章，从开始接班，到与家长沟通，如何落实基础，如何抓复习，如何抓考试，甚至如何进行时间管理，管老师都说得清清楚楚明明白白。

　　魏智渊老师曾说过，带班不是控制而是管理。但是对于如何管理，我一直没有理清。在读完管老师的书之后，终于豁然开朗。管老师的卓有成效在三个维度：一是规则清晰简单，抠细节，落实到位；二是激发学生自主，教师负责监督；三是应对方案多样，不同的学生有不同的策略。

　　二、深谙学生心理的资深教师

　　在管老师的管理体系中，语文小助手、小学霸、小师傅、朗读者等等角色起了很重要的作用，他们或是班级中语文学习的佼佼者，或是某一项技能的带头人。我们都有这样的经验，刚开始学生们都是热情满满，但是时间久了就容易懈怠。那么管老师是如何解决人的问题呢？表扬+让事实说话+仪式感。

　　管老师每节课的前几分钟在集体表扬，每天要对三四位同学个别表扬，凡是大家做得好了，就拍照表扬，还有奖状表扬，收稿件表扬，小组竞赛表扬等等。

　　管老师很少长篇大论地教育学生，而是让事实说话。比如对学生作业定下了计分制度，定期让学生开展调查研究，分数低或高的原因是什么。因为是学生一手的调查，自然可以得出心服口服的结论，不需要老师的唠叨，他们已经明白了按时完成作业的意义。

　　对于各种语文活动，管老师十分重视仪式感，比如分阵营的比赛，每周总结，输的一方，向赢的一方鞠躬，赢的一方拍照合影，并获得“作业迟交券”。这样的仪式感让每一次的比赛都能达到白热化。

　　种种措施之下，学生们真是不待扬鞭自奋蹄啊！

　　三、不想考高分的名师，不是真名师

　　管老师说，名师带班也有很尴尬的地方，就是往往成绩不如人。是名师不想考高分吗？当然不是，成绩高低与能否个性化地解读教材无关，而与能否能够吃透教材、教参有关。管老师吃过这样的亏，所以他也是一手抓应试，一手搞改革。在书中，他不但写清了日常教学如何抓教材，而且专门写了一章如何抓复习。在文章的后记中，管老师写道：“我是不想这样教书的。我却不能不这样教书。”读完深感名师的不易。

　　总之，管老师的《一线带班》易理解好操作，早读早收获啊！

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