一线带班读后感1000字

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　　一直觉得自己在带班上缺少智慧，遇到一些问题无从下手。偶然看见师傅桌上有管建刚老师的《一线带班》，借来细细翻阅，如获至宝。这本书非常适合新手班主任和在治班上有困惑的老师阅读，推荐给你们哦！

　　管建刚老师的《一线带班》，阅读后的最大感受就是“细致”。细致体现在跟家长的沟通上；细致体现在抓学生学习上。

　　1.细致体现在跟家长的沟通上

　　要想做好班主任工作，获得家长的支持很重要。班主任与家长通力合作，就会得到1+1>的效果。与家长有效沟通，是一个技术活，管建刚老师的这几招简单有效。

　　第一招：照片“一对一”传家长。

　　大部分学生不会把学校发生的事情主动告诉家长，而有些家长因为工作忙，不能及时了解小孩的情况，尤其是学习上的一些问题，隔着手机很难讲清楚。因此，班主任一对一向家长传送孩子有关情况的照片就可解决这个问题。例如，有些学生的作业没有认真完成，字迹潦草，如果打电话跟家长说，家长可能也就跟小孩说，要求小孩把字写好一点。但当班主任拍照直接发给家长，家长看到具体的情况，就会更重视一些。当然对学生的表扬、学生的进步等也可通过照片发给家长。

　　第二招：感谢后进生的家长。

　　有些家长不愿与老师沟通，尤其是后进生的家长，因为接到老师的电话就是告状，说小孩哪哪不好。久而久之，家长不愿接老师的电话。所以班主任们，夸起来！在“这不好、那不好”里寻找“好”的地方。当后进生取得进步后，除了夸学生，家长也要夸起来，要感谢后进生的家长。这样做家长配合班主任工作的积极性也会随之提高。

　　2.细致体现在抓学生学习上。

　　抓作业和抓基础是学生成绩提高的两大法宝。管建刚老师用三个递进的阶段对学生提出做作业的要求。

　　第一阶段：及时+工整”

　　上交作业，后进生“及时”第一，“工整”第二；优等生“工整”第一，“及时”第二。有些学生不会及时订正，当学生及时订正后，老师要及时表扬。

　　第二阶段：“工整+及时+细致”

　　“细致”体现在四个方面：（1）不犯低级错误。（2）不漏题。（3）答题完整。（4）看清楚题目要求。

　　第三阶段：“工整+及时+细致+跑到作业的前面”

　　跑到作业前面的人就是掌握了学科基础知识学习的人，像语文和英语都是需要抄写的学科，而抄写作业会占用学生大部分时间。跑在作业前面，把需花大量时间抄写的作业提前完成，把剩下的时间都花在需要动脑思考的作业上，这样学习效率就会提高。

　　学生基础该怎么抓呢？

　　根据各学科的要求，有目的地抓。管建刚老师是语文老师，他会抓书写工整美观、默写正确率、课文朗读、课文背诵、课外阅读等，这些方面是语文学习的基础。万丈高楼平地起，牢固掌握基本知识，必须培养基础能力。

　　管老师是一位很有“智慧”的老师，班主任工作又是一门充满智慧的艺术，所以管老师“慧”带班。要想做好班主任工作，我们需要向管老师这样的“大师”学习，并对学生真心付出。

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　　学生回家作业经常不做怎么办?后进生成绩上不去怎么办?开展活动家长不配合工作怎么办?一线教师的困惑、难题一个又一个，一线老师一边抱怨一边加班加点，围追堵截，却收效甚微。这个时候，推荐你读管建刚老师的《一线带班》，书中有许许多多的小妙招，招招有效，年轻教师可以直接“复制粘贴”拿来就用。纵观整本书，可以用全面、实用、巧妙、幽默四个词语来概括。

　　全面是管老师《一线带班》的首要特点。翻开书，管老师对一线带班提出了“七抓”的妙招:抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，

　　一线带班中可能遇到的问题，事无巨细，管老师的书里几乎都有。实用是管老师的《一线带班》最突出的特点。这里包含着实实在在有用的方法指导。“六招”就能教你跟家长搞好关系;“六段”教你从早读前半个小时到下班后一个半小时，用好每一个时间;“六难”作业管理管老师如数家珍地一语道破。具体有效可操作，管老师的书是一线教师的辅导书。

　　巧妙是《一线带班》的一个显眼特点。管老师说孩子身上有两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴。照片“一对一”发家长，这样避免出现误解和问题，让家校互动更加和谐有效。预习朗读发语音，作业迟交卷，拖沓大王比赛等等促进学生学习的形式更是妙不可言。幽默是管老师书中的另一个特点。书中说:老师不是万能的。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，说这话的人不是疯子就是疯了，这话一改“没有治不好的病，只有不会治的医生”，你信吗?人的身体会生病，人的灵魂也会生病。灵魂病了治疗起来比身体病了更麻烦。看管老师的书好像不是在看书，而是身边的同事在你身边为你支招相点、为你发言。

　　读管老师的《一线带班》，从字字句句到段段篇篇，让我每每拍案称赞引起心灵共鸣“说的太有道理了，简直就是我的心声”。边读边实践里边提到的很多方法，确实行之有效，比如夸奖后进生家长，就让我尝到了许多甜头，发现原来他们也是可以配合自己工作的，这可能就是同事们常说的“刺猬也说自己家孩儿光，屎壳郎也夸自己家娃儿香”。每个孩子都是家长的“掌上明珠”。发现孩子的闪光点，能够更好的进行家校沟通，更好的教育孩子，就像于永正老师所说，一开始你在做样子喜欢潜力生，在做样子的过程中，你就会发现她更多的小美好，会变成真正的喜欢。点点滴滴复制粘贴管老师的小妙招，收获越来越多的小美好，感谢管老师能引导我的“教学之路走得更稳更具实效。

　　言而总之，《一线带班》是青年教师教学的“葵花宝典”，你想到的没想到的书中统统都有，简直让人一读就停不下来。看完全书只想说:厉害了，管老师!

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　　管老师是我们工作室兰庆梅老师的偶像呀！每当提起名师，便会听到她不由自主地赞美管建刚老师。多次听到她提起管老师的《一线带班》，于是找来阅读，发现这真的是班主任的一本“宝藏”书籍，让我充分感受到了管老师教育教学的智慧和魅力所在。

　　翻开《一线带班》这本书，没有精美的，全是满满的文字，没有宏大的理论，全是用自己的话说。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单却非常实用。书中介绍了他一线带班的“七抓”:抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。管老师的班级管理特别细致入微。反观自己，每天忙忙碌碌，没有停歇，我们的班级管理抓了什么呢？抓卫生、抓班干部培养、抓习惯、抓早读、抓听写、抓背诵，我也每天都在抓，看似抓得很紧，又好像成效不大，不知道是哪里出了问题，感觉学生的学习兴趣总是不高。看到书中一个个鲜活的例子，仿佛就是在记录我们自己身边的琐事，他道出了我们一线教师的困惑与迷茫。原来管老师从细节入手，怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟，怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣，怎样让课外阅读有时间和质量的保障，怎样让家长知道你关心他们的孩子，怎样建题库、怎样梳理答题技巧等等，无不是细微之处见真情，细微之处见智慧。他的一线带班有妙招，招招实用。

　　作为班主任，与家长沟通也算是一个“世纪难题”。这学期，我就多次接到青年教师的求助，说是与家长的沟通出了问题，有的甚至发生了矛盾。当时我就指导了青年教师如何与家长进行有效的沟通，青年教师听过之后都感觉很有收获。我自己也觉得在与家长沟通方面还是很有心得的。可是，看到“要感谢后进学生的家长”这一招，我的内心还是被深深地触动了。管老师的支招让我们拨开云雾见明月。作为老师的我们，当然知道家校合作的重要性，可是我们已经习惯了家长对我们的感谢，却没曾想到，我们在适当的时候感谢一下家长，尤其是感谢“后进生”的家长亦会收到不一样的反响。这一招我要在日后的工作中适时拿出来用用，感谢是相互的，成长才能同步。

　　管老师开展的读书活动也给我留下了深刻的印象。比如“晚上的‘枕边书达人活动’”:每天晚上看5页书再睡觉，课外书放枕边，家长拍照发群里。这样营造看课外书的气氛，调动家长的重视，让班级的课外阅读活动开展得有声有色。让孩子们在读书活动中汲取营养，开阔视野，享受快乐，提高阅读能力。这样的活动真好！

　　总之，全书于细微处见功夫，管老师的敬业精神、对教育的观察思考和带班能力均透过看似琐碎的日常小事显现，全书实用性、针对性强，接地气，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。

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　　学生回家作业经常不写作业怎么办？后进生成绩上不去怎么办？开展工作但家长不配合怎么办？……一线带班的困惑与难题一个又一个，我们总是一边抱怨一边又期盼着有一本万能宝典，能够多一些接地气的妙招。

　　管老师的《一线带班》就是我的宝典，我已反复读了不下3遍。翻开这本书，没有一张精美的，全是满满的干货。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单明了却巧妙实用。书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。

　　对我而言，新接一个五年级的班，最迫切需要复习的就是如何“抓开头”。比起带第一届学生，我的心态已然发生了不小的变化。第一次见二年级的学生，孩子们也都是非常单纯可爱的，当时的我使出了浑身解数，希望第一时间收获孩子们的喜欢。但这一回，我接的却是一个烫手山芋，整班成绩比较差，班风也比较松散。无论是朗读，还是书写，学生展现出来的语文素养都还停留在二三年级的水平。可以说，刚好与管老师书中所记录的接班情况相似。管老师说：“一线带班，比“初刻效应”更重要的是“阿伦森效应”，阿伦森效应告诉我们，人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人，不喜欢那些不断减少喜欢、奖励、赞扬的人。所以，赞美要一点一点增加，态度要一点一点好起来。

　　于是，第一次进教室，我的态度严肃了起来，并在第一节课上明确告诉了学生我的要求和底线是什么。甚至收起了我一贯的亲切和幽默，显得有些不太好说话。一下课，就听到有同学在小声的议论说，老师看上去有点凶啊！大概就是这样的印象，使得我的第二节课变得顺利起来，我还没走进教室，同学们就快速安静了下来。在这节课上，只要有一个孩子开小差了，我就会停下课堂。我告诉学生，我不会放弃任何一个人，也不允许任何一个人放弃语文。慢慢的，接下里的几节课里，课堂暂停的现象变少了。在第三天的最后一节语文课下课时，我难得地夸了一次他们，说他们比起第一节课，有秩序多了，也专注多了。一句简单的夸奖，立马让孩子们兴奋起来。比起以往总是一上来就和孩子们打成一片，这是我最慢热的一次。在这个循序渐进的过程中，我感受到管老师的与众不同。市面上关于一线教学的书籍很多，但真真正正、实实在在能够采纳的点子却不多。管老师了解老师日常工作的真实情况，能想老师之所想，也能说他人之不敢说。

　　当然，书中像这样接地气的妙招还有许多许多……如何抓基础，辅导后进生？如何抓家长，争取家校合力？这些都将是现阶段的我所必须面对、解决的难题。但庆幸的是，枕边有管老师的《一线带班》，睡前总能翻一翻，给自己加油打气，第二天再带着思考，将管老师的妙招用于实际。于书本中，习得勇气与方法，难道不就是读书的最大意义吗？

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