好老师征服后进生的14堂课读后感1500字

　　《好老师征服后进生的14堂课》不得不说这真是一本极好的书。8月，工作室的姐妹们一起读了这本书。这本书中14堂课浓缩精华的中攻心课，应对问题学生的有效策略，感染和坚定着亿万教师赢得信任，走入学生心灵，事半功倍的策略，让后进生快速成为优秀学生。书中大量呈现的教育案例，指导方法以及相关策略，清楚的说明了“问题学生”的解决之道，用——爱的教育方法，赢得信任，走入学生心灵，信心百倍的开展精彩的课堂教学，获得事半功倍的教育成效。

　　当我读到第二堂课的时候，深有感触。这节课的内容是《好学生是表扬出来的》。这和我们常说的欣赏教育是一样的道理。每个人都希望得到别人的肯定与表扬，特别是学生，更希望得到老师的表扬。当我们受到表扬的时候，心情是愉悦的，经常受到表扬的人，他会变得积极乐观，积极乐观的人。周围总是能吸引更多积极乐观的人，因为愉悦的心情也会传染。积极乐观的老师会培养出积极乐观的学生，学生的态度和表现最终都是在模仿他们的老师。

　　我想起了我们班的王翔，他是个性格内向，学习吃力的学生，成绩在班里总是倒数，他不认识多少字，阅读分享课，他读的肯肯巴巴的，好多同学都发出不耐烦的声音，我示意同学们安静，我依然面带微笑的看着他，给他鼓励的眼神，示意他不要受到其他同学的干扰，继续读下去。他的脸很红，表情很尴尬，但是看到我鼓励的眼神，坚持读了，同学们看到我这样，收起了他们的不耐烦，还有的同学提示他哪个字儿该怎么读，很短的一段内容，他读了很长时间。我给他鼓掌，也带动同学们为他鼓掌。

　　他坐下以后，我表扬他的勇气可嘉，表扬他的坚持不懈，告诉他，只要坚持，没有什么事情是做不好的。再以后我们每天晚上的读书打卡，他都坚持去读，每次读完我都特意给他点评，表扬他哪里进步了，哪个字读错了需要纠正。经过一个多月，他认识的字越来越多，读书也流畅了很多。我想这就是鼓励的力量吧。

　　当我读到第七章《避免正面冲突，做到双赢》这个章节的时候，其中的这句“永远不和学生发生正面冲突”，让我想起了我们班的王子睿。王子瑞是个能言善辩的孩子，而且性格冲动，有理没理都会给你拧出一个道理。

　　了解了他的性格以后，我不和他发生正面冲突，因为我如果因为一个孩子，当着其他更多孩子的面发脾气，这个孩子再不买账，和我对着干，让我下不来台，我就更没面子了，所以我不介意他说话语气不好听。我还会笑着给他“耍赖”。

　　有一次我们提前计划好了一个活动，也已经和孩子们说好了，但是因为下雨了，场地雨水太多，所以活动没有如期举行。王子睿跟数学老师讨价还价，非要去活动。而且声音很大，带着质问的语气。我听到教室里像吵架一样，做班主任的责任心带着我走进教室，看到他正在和数学老师吵，说是不怕雨水，非要活动。

　　“你有啥事儿问我。这都是我决定的。”我声音不高，也不算低，所有人都可以听到。因为同学看到我来了，也都安静了。

　　“你凭什么做了这个决定？说好的活动，凭什么不举行了呀。”他很不满意，好像在替所有的人讨要公平。

　　“我就是不让你们活动呀，你能把我怎么滴呢？你来打我呀！”我笑着看着他，还故意摇着头，伸着舌头做着耍赖的表情。

　　“噗……”本来噘着嘴生气的他，一下子笑喷了。

　　“哈哈哈哈……”同学们也都笑了起来。

　　“老师，你咋也耍赖呀！”同学们笑着吆喝着。

　　“我就耍赖了，你们能把我怎么滴？”我伸开双臂，学着电视剧里面高启盛的赖皮样，晃动着肩膀。

　　孩子们笑的前仰后合。等他们不笑了，我告诉他们，等天晴了，地上雨水不多了，活动还是要举行的。听我这么说，王子瑞笑着大声说：“老师，说话必须算数啊！”

　　“那必须算数，这次是老天爷不算数，不怨我呀！以后，不能为难数学老师啦啊”……

　　你生气，我不生气，避免正面冲突，既得到了同学们的尊重，又合理处理了问题。何乐而不为呢？

　　读书真的可以开阔我们的眼界，打开我们的思维。对我们为人处事，处理问题，沟通交流都会有很大的帮助。放下手机，读书吧。

转载：https://www.dushuganwu.cn/article-4950.html