正面管教读后感1500字范文

正面管教读后感1500字范文1

　　曼德拉说："教育是最强有力的武器，你能用它来改变世界。"强权和武力仅能在政治形上改变世界，而教育能在精神实质上改变世界。"正面管教"是一种既不惩罚也不骄纵的有效管教孩子的方法。它以互相尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项技能。

　　一、和善而坚定

　　在尊重孩子是独立个体的基础上，把和善与坚定融为一体，以此为基石，来与孩子相处。当老师与孩子们建立温暖、相互支持的关系时，孩子们才会感到快乐、放松，从而有动力去学习。在日常的相处中，我会采取不同的方式来确保孩子们感受到老师的爱，比如言语上的亲昵、蹲下来和孩子平视着对话、了解他们的朋友和家人。

　　在我们的班级中，鼓励与赞扬每天都在发生，但是我们的赞扬不是空泛的一句：你很棒。因为空泛的表扬并不能让孩子清楚他们到底棒在哪里。其次，给与其正向鼓励。比如：我们班有一个比较暴力的孩子，当他坚持一天没有犯错，我会肯定地对他说："我知道你是一个有能力控制自己的孩子，你看你今天都没犯错，你知道吗，我特别为你感到自豪。"这一步是让他明白，什么是好的行为。

　　"和善"的重要性在于表达对我们的孩子的尊重，但是和善并不意味着取悦孩子，或者不让孩子有任何失望。娇惯孩子并不是尊重孩子，因为它剥夺了孩子培养"抗挫折力"的机会。"坚定"也不意味着惩罚、说教、任凭自己的情绪打骂孩子、或者其他形式的控制。现在的孩子大都愿意听老师的话，也乐意在集体生活中表现优秀而获得夸奖。同理心思考：作为成年人，我们什么时候会把工作完成地更加出色？没错，当我们被认可被接受的时候。

　　二、不愤不启，不悱不发

　　在书中，作者给我们提供了一条行之有效的方法用启发性的问题引导犯错的孩子。书中的方法与孔子的"不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。"不谋而合。孔子对待学习方法的态度亦能很好地借鉴到教育中来。启发性的问题的首要目的就是让老师和家长停止告诉孩子答案。当孩子的思想或是行为不恰当时，帮助孩子分析接下来应该做什么，让孩子学会自己分析和总结，最终与孩子一起选择最佳的解决方案。这种方式的好处就在于，可以减少孩子的负面情绪，从内心深处认识到自己的错误，并且还能对解决方式更加认同。问学生该怎么做比告诉学生怎么做，更能引起学生的注意。当学生体会到冷静思考的好处之后，他们的自我价值也会得到相应的提升。对我们教师来说，正面管教既不会让学生感到屈辱，也不会让老师感到屈辱。它建立在互敬与合作的基础上，教会孩子学会对他人理解和宽容，对自己的一言一行负起责任。这样好的教育方式，确实值得我们在平时的教育教学工作中进行大胆的尝试。

　　三、赢得孩子

　　联系到我们的教学，想必每个老师都希望遇到的全是懂事聪明又爱学的学生，但现实中总会有些孩子挑战我们的耐心，其实想要赢得学生的合作并非难事，在处理学生问题的时候，我们常犯的错误就是急躁，尤其是在面对那些叛逆、顽劣的孩子时，往往会火冒三丈，并且仍然深信自己是对的，觉得都是学生的错。一番指责之后，往往会小问题变得一发不可收拾。

　　当我们要求学生控制自己情绪的同时，我们更应该学会控制自己的情绪。我们从小得到的教育是要为犯错误而羞愧，其实我们都不完美，要有勇气改变我们对"不完美"的信念，让孩子认识到犯了错之后，得到的不是自己的懊悔和老师的斥责，而是从错误中得到了哪些收获。在书中，作者给我们提供了一条行之有效的方法一一用启发性的问题引导犯错的孩子。启发性的问题的首要目的就是让老师和家长停止告诉孩子答案。当孩子的思想或是行为不恰当时，帮助孩子分析接下来应该做什么，让孩子学会自己分析和总结，最终与孩子一起选择最佳的解决方案。这种方式的好处就在于，可以减少孩子的负面情绪，从内心深处认识到自己的错误，并且还能对解决方式更加认同。它建立在互敬与合作的基础上，教会孩子学会对他人理解和宽容，对自己的一言一行负起责任。这样的教育方式和理念，值得我们学习。

　　当今这个时代，教育权威不再是得到学生认可的唯一理由。我们教育工作者只有与时俱进，树立终身学习的观念，才能应时而变，紧跟上时代的步伐；未来已经奔跑上路，我们更要充满信心，与时俱进顺势为，勇毅前行！

正面管教读后感1500字范文2

　　《正面管教》这本书第一次听说是在那次班主任心理健康培训会上，暑假终于抽出时间来细细品读，书中作者深入短出地用大量浅显易懂的理论和贴近日常的案例为主线，介绍了许多孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论。

　　在读的过程中，书中的一些事例不断引起我的共鸣，也让我看到一些平时自己与学生相处的影子，预见以后与自己的孩子相处的过程中可能会出现的场景。正面管教的理念是指在与孩子的相处过程中以相互尊重与合作为基础，将和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项人生能力。其中和善是指我们对孩子的尊重，坚定在于尊重我们自己，尊重情形的重要性。在理解和善与坚定的意义之后，我想起上学期的一件事......一次和博的爸爸的电话沟通中，他不经意间透露出孩子今天带了手机到学校，当时在去餐厅的路上我找来博跟他说吃完饭把手机拿给我保管，因为学校严令禁止学生带手机到校。博在惊讶与疑惑之中下意识地点了头，等到午饭后，我再次找到博，他却不复午饭前的态度，一口咬定自己没拿手机，并表示如果我不相信可以去搜他的书包，此时我已经知道手机肯定已经被他转移了，于是我开始跟他分析整个过程：“我如何知道你拿手机的呢？是因为你爸爸透露出来的，这件事严重违反了学校的规章制度，午饭前你没有否认就再次确认了你确实带了手机，此时你能够允许我看你的书包，就说明你已经进行了一定的处理，我希望你主动拿出来。”而他却仍是只有一句我没拿，此时我发觉整个过程中都是我在说我在分析，好像忽略了他的感受，于是我尝试着询问，问他最近有什么需要联络的事情吗，经过不断地引导，博终于开了口：周六棒垒球集训，地址比较远需要和队友保持联系，如果今天自己的手机被没收了，不知道周六怎么办。我又问他：“我知道没收手机你肯定不开心，那你觉得怎样的处理方式可以既保证校规的严肃性又不耽误你的正事呢？”博挠了挠头，说：“能不能今天把手机给我，下周一我再带过来给您保管。”“同意！但今天放学才能给你，手机现在在哪里，拿过来吧。”博舒了一口气，跑去隔壁班把他的朋友叫出来，拿来手机给了我，周末过后，博如约把手机交给我保管了一段时间。这件事后也让我再次感受到，在对学生日常行为的管理中，尊重孩子的重要性，即和善的力量。

　　在读到德雷克斯的建议：是“赢得”孩子而不是“赢了”孩子，仅一字之差，却是教育理念的天差地别，赢了孩子，是用控制、惩罚的手段战胜了孩子，使孩子成为失败者，而失败通常会导致孩子的反叛或盲目顺从，而赢得孩子是指维护孩子的尊严，以尊重孩子的态度对待孩子，从而获得孩子心甘情愿的合作。书中详细阐述了赢得孩子的四个步骤：表达对孩子感受的理解、表达对孩子的同情而不是宽恕、告诉孩子你的感受、让孩子关注于解决问题，这四步也让我想到《非暴力沟通》一书中反复提及的沟通要素：陈述观察、确定感受、表达诉求，倾听请求，有效地沟通与方法不仅可以扭转学生原本的敌对态度还会拉近我们之间的距离，从而在赢得孩子的基础上锻炼孩子的各种人生技能。这个过程中我不断想起课上课下和学生交流的一些片段，通过不断强调学生的失误或者犯错，想让他承认错误，最终他们可能迫于无奈，可能想着尽早结束这种不愉快的谈话而草草“妥协”，为什么失误、此时学生的感受以及今后他们需要怎么做却被我们忽略了，“我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观念，认定若要让孩子做得更好，就得先让他感觉更糟？”看到这里，这句话我反复读了好几遍，让我意识到在今后的教学工作中，这种“让孩子感到难受”的教育行为可能会带来孩子的反抗以及消极对待学习的长期后果，要想改变学生，先要改变自己。

　　《正面管教》帮助我找到了新的与学生相处的方式和方法，在今后的日子里，相信这本书会常伴我左右，带给我和善又坚定的教育力量。

正面管教读后感1500字范文3

　　假期第一次拿到这本书，我的内心是抵触的。从名字来看，“管教”两个字是那么刺眼。因为在中国人一向的认知里“管教”这个词语，常常是负面的、不好的---“如果孩子不听话，我们就好好管教管教他。”“这孩子真是缺乏管教”......

　　直到细细去读这本书，才明白“管教”（discipline）来源于拉丁文discipulus或disciplini,意思是“真理和原则的追随者”，“受尊敬的领导人”.

　　细细品读深知自己的不足，那些词语开始碰撞我的心灵：

　　“赢得孩子，而不是赢了孩子！”

　　“和善而坚定。”“归属感和价值感”

　　“错误是学习的最好机会。”

　　“自尊VS他尊”

　　“花时间训练孩子。”“积极地暂停”

　　“最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子”......

　　正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终生的社会技能和人生技能，才能取得良好的学业成绩。这是书封面上的一段话，精炼地概括出了这本书的主要内容。在这段文字的基础上，我开始深入读这本书，以下是我的两点心得：

　　一、转变思维方式

　　在《正面管教》这本书里，“为了让孩子们做得更好，我们必须先让他们感觉更糟。”这句话让我印象深刻。从我们之前接受的教育到现在我在学校所从事的教育，我们都是在做奖励与惩罚的工作，我们一直坚信讲道理、及时的表扬、必要的惩罚，甚至于请家长配合这就是教育。正面管教让我意识到，以奖励与惩罚为基础的管教方法，我们的目的其实只是为了控制学生。多少年来我们的奖励和惩罚好像是解决了学生表现出来的行为不良，事实上从长远来看，这只会使孩子丧失信心，更多的在意外界的评价与刺激，而没有学会要面对社会的必要感知力和技能。正面管教让我们知道让他们感觉更糟的前提是要发现学生不良表现背后的需要，让学生获得自信，因为只有孩子对未来满怀希望时，教育才成为可能。

　　二、要鼓励不是表扬

　　鼓励是正面管教理念的基础。鼓励可以简单到是一个微笑、一个拥抱，鼓励是让孩子知道，他们做了什么与他们是怎样的人不是一回事。我们为孩子做的最有益的事，就是教孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点。

　　应该教会孩子把犯错当成学习的大好时机，正面管教让我们理解要相信一个行为不良的学生，就是一个丧失了信心的学生，当孩子们觉得自己没有归属时，他们通常是因为要寻求过度关注、寻求权利、自暴自弃而表现出让我们觉得不能接受的不良行为。而当我们认识到那些不良行为背后的目的时，我们就不会简单粗暴的制止、惩罚，而是能够解析孩子不良行为的密码，并把它转化为积极的行为，那就是给孩子以能赋予他们力量的回应——鼓励！都说赞美像蜜糖，经常使用会让人上瘾；而鼓励则应是主食，对孩子的自我认知和价值感有利。

　　记得14年教资面试时，我的主考官让我快速说出十个夸奖孩子的词语，我迅速搜刮遍自己的词库似乎只剩下了“你真好”、“你真棒”“你真美”......。我们可以避免空洞的赞美，用具体的描述给孩子鼓励。比如昨天我才刚刚对我们家闺女说过：“谢谢你今天早晨帮我盛了一碗粥”、“你连续五天自己收拾好了书包”“你的作业写的真是又快又整洁”等等。这样的方式表扬的是事情、过程，能让孩子清晰地看到自己的成绩，而不容易洋洋自得。孩子能够踏实平静地接受，而不会有压力或趋向取悦他人。还能帮助孩子自然而然地看到下一步的方向，而不迷惘。渐渐地，孩子就能发展出真正的自信。

　　很多时候，我们常常以大人自居，和孩子发起“权力”之争，总觉得孩子挑衅了我们的威严，其实不管亲子关系还是师生关系，尊重、平等也非常重要。在和孩子的相处时千万不要有输赢和征服的对抗，不如以合作者的技巧去赢得孩子。和孩子沟通时，多用语言表达爱和关怀，给予孩子足够的安全感和归属感。

　　生活中既是自己孩子的母亲，也是别人孩子的老师。也许一个眼神、一个小小的举动都会给孩子带来莫大的改变。

　　漫漫育儿路上，希望自己能够遵循和善而坚定，去细细发现每个孩子行为背后的秘密，和孩子一起在快乐中成长！

　　难尽三月好风光。满阶芳草绿，一片杏花香。

　　让我们静下心来，希望能够从书中介绍的正面管教的方法中汲取更多的智慧和力量，

　　向青草更青处----漫溯，在硅步致远中精进！

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