爱心与教育读后感2000字

爱心与教育读后感2000字1

　　常常有人问我：“当一个好老师最基本的条件是什么？”我总是不假思索的这样回答：“拥有一颗爱学生的心！”当在李镇西老师的《爱心与教育》这本书中读到这句话的时候我的心被触动了。

　　书中的一句话,让我终身难忘。他说:“如果孩子是鸟,你就是天空,如果孩子是鱼,你就是大海,如果孩子是花,你就是春天"。这句话道出了我们老师的光荣与伟大,也暗示了我们老师的使命和责任。我看后心情澎湃,很想做好孩子们的天空、大海和春天,让孩子们在天空中自由的飞翔,在大海中欢畅的嬉戏,在春天中感受勃勃的生机。虽然身在三尺讲台,但是心却放眼世界。我要用自己的智慧和力量,凸显出自己人生的价值。

　　李老师是善于倾听的，每次学生犯错误时，他总是耐心的听学生说明理由，而不是像我似的不问青红皂白的先训一顿。而且在当今信息发达的时代，李老师还是坚持做家访。可我们呢？现在基本上都不做家访了，只要学生一违纪，我们老师立刻打电话把其家长叫来，然后当着家长的面细数学生的种种劣迹，也就是从此时此刻，学生便把你拒在了千里之外。其实，对“后进生”而言，他们心灵深处的美好品德的“萌芽”往往被各种缺点的“杂草”掩盖着。家长和老师要做的是不给孩子施加压力，而是与他共同应对难题，关爱孩子，鼓励他有“战胜自己”的勇气和毅力。后进生本来成绩方面就不理想，家长和老师不能讥讽孩子，应与他一同找对策，让孩子感到你是与他站在同一战线上。同时，家长要多赏识自己的孩子，也许他成绩不理想，但是他爱劳动呀，能主动帮家人分担家务，他有爱心啊，会照顾弟弟妹妹……你总能发现孩子的某些优点，请放大优点，弱化缺点，拿他们学走路、学说话时你对待他的态度去对待他——相信他可以成长。如此，孩子内心也会阳光、强大、自信起来。

　　李老师在书中说：只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。教育者的尊严是学生给的！没有爱就没有教育，但是教育也要讲究方式方法，而正确方式方法的选择就要靠我们的智慧，爱学生就要了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特征，了解他们的精神世界，了解他们的所需所求。苏霍姆林斯基说过：不了解孩子，不了解他的智力发育，他的思想、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。要想了解学生的各个方面，就要有敏锐的观察能力，缜密的思考能力，还要有较强的表达能力，只有具备了这些，我们才能知学生所想，解学生所为，才能与学生进行更好的交流，而交流是教育的前提。

　　我被他的爱心所震憾；被他用全身心的爱心投入到教育事业所震撼；被他的一幕幕真实的、感人的故事所震撼；为他所教的学生而感到自豪和骄傲，从而让我深深体会到“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心!”爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，我们对学生的爱不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。我自己是非常赞同这一观点，假如没有爱学生的心又何来的教育好学生呢？假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教育孩子呢？

　　李镇西老师对爱的执著深深打动了我。李老师毫不掩饰自己对学生的爱，他也收获着学生的爱。李老师做的许多事情都很普通，但都体现了他对教育的执著，对爱的坚持。正如李老师所说：“爱心与童心，是我对教育事业永不言败的最后一道防线”。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。我深深的体会到教师之爱首先是尊重和信任，尊重和信任是激活教育智慧的因子。而要做一个有智慧的老师，就要不断的学习，把学习渗透到工作和生活中去，让教育智慧流淌于我们教育生活的一点一滴，每时每刻。将心比心，用爱一定可以赢得爱，用爱也可以化解很多矛盾。对于正在茁壮成长、性格没有定型的学生们来说，在他们心中播下爱的种子，这份爱心也一定会影响到日后他们对待别人的态度。

　　如何当一个好老师？好老师的标准是什么？"我一直在思考这个问题。有的人会说：会讲课的老师是好老师。有的人会说：会和学生交流的老师是好老师。还有的人会说：知识渊博的老师是好老师。如果只一个方面讲可能是对的，但从老师的成长过程看，则不尽然。

　　作为一名小学教师，爱学生首先就要了解自己的学生，了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界；爱学生其次要真正理解学生，要设身处地的为学生着想，也就是站在学生的立场上考虑问题；爱学生还要学会宽容学生，对于他们的缺点、错误，要耐心的帮助，严格的批评，热心的开导；爱学生必须真心信任他们，信任是力量，能让学生勇敢地向困难挑战，使学生切身体验到教师对他的器重与喜爱。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。老师爱学生并不难，难的是把这份爱一直在我们生命中延续，我要向李老师学习，做一名真正爱学生的老师！

爱心与教育读后感2000字2

　　教育仿佛是行驶的列车，老师就好像是乘务员，教师要努力做教育这趟列车上的爱心传递员，让真诚、善良、友爱陪伴学生走过以后的人生旅程。

　　“教育仿佛是行驶的列车，老师就好像是乘务员，不同的时段迎来不同的乘客，这一批乘客我们还没等充分了解，也许在下一站他们就要离开这列火车，同时上来另一批乘客。这些乘客也许来自同一个乡村，也许来自各地，但是他们有一个共同的目标就是搭乘这列火车到达心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的风景有多美妙，不管天气有多恶劣，将这批乘客安全送达，将是我们最基本的责任。珍惜上来的每一批乘客，关心每一位乘客，为他们送上最贴心的服务，最真诚的问候，最美好的祝愿，让每一位乘客在乘车的过程中都得到心灵的享受，这样的旅途才算愉快。”

　　花了一些时间来阅读《爱心与教育》，每一页都写着这样的字眼“爱心”、“良知”、“思考”、“责任”、“忧患”。一个教师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作，就更属凤毛麟角!每次读《爱心与教育》，我都能联想到自己班的种种，时时反省自身，反省自己与李镇西老师之间的差距，反省自己需要学习和进步的地方。

　　现在的学生多为独生子女，他们个性鲜明，独立意识强，而在自制力、韧性和果断性等方面则比较欠缺，家长、老师们普遍认为对现在的学生教育、管理的难度越来越大。班主任工作千头万绪，但是班级管理是一门艺术，需要班主任在工作实践中不断思考、善于总结、敢于创新，发挥群体力量，把班级管理工作做深、做实、做好。

　　“爱”字当先。陶行知先生说过：捧出一颗心来，不带半根草去。只有拥有一颗爱心，才会有爱的付出，才会收获爱的果实。在班级管理上，为了让孩子们建立一个良好的秩序，我设置了五个板块来对每位学生进行考核：考勤、纪律、卫生、作业和课堂表现，相应的被孩子们推选出五名班长来负责考察记录。特别是考勤，班长十分严格，时间卡的紧紧的，被记名的同学要被罚值日。有的同学因为急上厕所，有的同学因为送弟弟妹妹迟到一分钟，但自己已经很努力地赶到教室，一个个十分委屈来跟我报告。一方面我夸赞班长的辛苦和尽责，一方面告诉他们每个人或多或少会有一些紧急情况，迟到一分钟内的可以理解。以后，再也没有同学来找我诉说不满。当我们把自己当作学生的朋友时，才能真正感受到他们的喜怒哀乐，真正走进她们的情感世界。课堂上，看到孩子们的学习兴趣不高时，我可以因势利导，让自己变得时而可爱、时而搞笑、时而夸张、时而温柔……课间，看到孩子们围在一起“高谈阔论”，我可以加入到其中，和她们分享我的观点和看法；在孩子们向我问好时，我一定会大声地回应她们；在气温骤变时，我下意识地提醒她们增减衣服；在他们因犯错受到批评之后，冷静下来的我更会找机会去安慰他们……好老师的一言一行能够潜移默化影响学生一生，成为学生学习的楷模。

　　“公”字为尺。公平、公正是做好班主任工作的基础。在做各种决策时，要事先与学生座谈，全面、认真、细致了解情况，平等交流；对待学生要一视同仁，在班级工作中要一把尺子量到底、一碗水端平，不要让学生感觉到厚此薄彼，对于他们来说，每个人在班级中的地位是平等的，在老师心目中分量是一样的，不存在谁好谁坏问题；在班干部任用、优秀学生评选等问题上，班主任更要旗帜鲜明地坚持民主、公开、平等、择优，树立起班主任的权威，切不可搞“暗箱操作”、“一言堂”、任人为亲，要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生真正成为班级管理的主人，切实行使起主人翁的权利。应该说，在班主任的眼中，不应该有男生女生、优生差生的区别，他们只是一块块未饰雕琢的璞玉，等待我们去开发。每天早晨，我走到教室，孩子们已经在小小朗读者的带领下，开启了晨诵课程。有的同学因为不自觉，不听话，被指名站在了最前排。每每看到，觉得她们好生可爱，那么认真，俨然一个个小大人。一次，我早了五分钟来到教室，恰逢几个班长都要去学生会检查，没有及时组织学生晨诵，站在门口讨论她们检查的内容，我生气地批评了门口的班长，告诉她们，如果因为自己的事情而没有安排好班级的晨诵，浪费了清晨的大好时光，这是对自己班的不负责任。当着全班同学的面，罚站了这几个班长，其他孩子们也更加明白了，在老师心中，不管谁犯错都是一样的处理态度。

　　“严”字保障。俗话说：“严师出高徒”，让每名学生享有爱并不等于说放任自流，听之任之，这种溺爱只能把学生引入认识和行动的误区。严格要求、严格管理、严肃纪律对于班级管理十分重要、十分必要。首先要严而有“法”，制定出一套科学、广泛、合理、行之有效的班级管理制度，这是推动班级管理走上科学化、规范化的前提；其次要严格执法，制度制定后，如果不严格执行，或中途夭折，或流于形式，自然不会收到实际效果；第三要执“法”有度，班主任要正确处理好严与爱的关系、管理与引导的关系、教育与疏导的关系，使学生既能理解老师的爱，体会到老师的良苦用心，又能自觉接受老师的严，从而把认识和行动统一到班级集体意识和行动中来，进而发挥团队精神，增强班级工作的凝聚力和向心力。就如我们班的卫生这一块，每天打扫很干净、彻底，但是维持不了两节课，地面上就出现零星纸片。于是让班长记名位置有垃圾的同学，课间捡拾教室垃圾。同学们一个个说不是自己扔的，我告诉孩子们如果大家去计较垃圾是谁的，那将出现埋怨、栽赃、推卸责任的场面，对于卫生保持也会恶性循环，甚至更糟糕。如果大家都愿意替同学捡起垃圾，换来的不光是感谢，还有互相帮助，更是一个干净美好的学习家园。孩子们频频点头，课间互相提醒，后走的同学不忘全班巡视，心中一个共同目标：为了自己的家园更美好！

　　李老师的教育手记，让我懂得了理解的微笑，平等的交流，严中有爱的力量，不仅仅是为了当一名好老师应该这样做，而是发自心灵深处的爱的驱使，让他自然而然地去这样做。我会以李镇西老师为榜样，努力做教育这趟列车上的爱心传递员，让真诚、善良、友爱陪伴学生走过以后的人生旅程。

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