做有温度的教育读后感1600字

做有温度的教育读后感1600字1

　　每个假期，都是我读书的好机会，这个寒假我与《做有温度的教育》结缘。刚拿到这本书我被“温度”两字吸引，心里想什么样的教育才能称之为“有温度的教育”？于是携着疑惑翻开了这本书.....

　　中国近代教育家夏尊曾说:“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”读罢方华先生的《做有温度的教育》，更深刻地体会到教育应该是有温度的，应是充满情感和爱的，因为其指向的是一个个独一无二的、鲜活的生命体，教育就是个体与个体之间心与心的碰撞与交流。因为教育有温度，成长才有力量。

　　19岁那年,我成了一名人民教师。因为自己看上去像个高中生，很担心管不住班级里的学生，当时我想我必须在气势上镇住他们，所以每次上课，我总是摆出一幅很严肃的面孔，在课堂上，不苟言笑，而且总是毫不留情地指出和纠正学生所犯的各类错误，还免不了批评几句，学生们也都很听话。开始我沾沾自喜，因为课堂纪律特别好，完全镇得住学生。

　　可是一段时间后，我觉得课堂上很不对劲，课堂气氛越来越沉闷。看到有的学生在课堂上麻木的表情，课下又远远躲着我，我感到非常困惑。我试图要改变这种状况，可是总不得要领。

　　一天，正好轮到我上公开课，没想到这节课上学生发言非常积极，思维也很活跃。我还没有来得及细想，第二天，这个班级的班长在校园里遇到我，说：“郭老师，你昨天上课的时候心情特别好，从上课一直面带微笑到下课，要是每节课都这样该多好。同学们都说，你笑得时候真好看......”

　　听了这番话，我一下子明白了我的问题症结所在。当同学们始终在老师一直严肃的表情下，又带着老师指出错误的挫败感，课堂上怎么可能还会有积极的气氛，怎么可能还会有良好的教学效果呢？老师的情绪会感染学生的情绪，上课时老师的一个微笑、一个肯定，对孩子来说是多么重要，这是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，这也是孩子们用积极的态度对待各种事物的基础。谢谢我的孩子们为我指点迷津，使我纠正了教学中第一个错误的观点。

　　从那以后，我改变了我的教学方法。上课时经常面带微笑，耐心地听完学生的回答，不吝啬对学生的表扬和鼓励。一段时间后，我的课堂教学有了质的改变，我和学生们的距离也拉近了。下课后，经常有学生会主动地跟我交流，有问在课堂上没听明白的知识，也有跟我说说班级里的一些情况，还有的和我交流生活中的困惑。

　　在后来的教学工作中，我一直努力做一位有温度的老师，总结了以下注意事项。

　　一、和学生们做朋友，放下师道尊严，微笑面对学生。

　　二、切实尊重学生、爱护学生、帮助学生。每个学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要老师的尊重、爱护和帮助。

　　三、要对学生耐心细致，善于换位思考。如果我们有耐心经常站在学生的立场去考虑问题，处理班级事务，那么很多事情就会顺利解决，否则欲速则不达。只有设身处地体察学生的思想感情，努力克服“自我中心”的倾向，常把自己放在学生的位置去思考、体验，不断调整自己的教育内容和方法，这样学生才会信赖你，向你敞开心扉，教师也才能走进学生的心灵。

　　四、做有温度的老师，要真正成为学生的良师益友，要用多种方式与学生沟通交流，缩短师生间的心理距离，要培养朋友式的师生关系，除了要有渊博的知识外，教师应采用多种方式与学生交流。课上你的眼神、手势，甚至一个微笑都能让学生感觉到你在与他们交流。

　　此外，作为教师，保持乐观开朗、情绪稳定也非常重要，这样才会使学生敢于接近你，乐于接近你。我想，做如此有温度的老师，有哪个学生不喜欢呢?

　　一花一世界，一叶一菩提。世上的每一个生命个体都是一个自足的世界，都需要阳光，需要温暖，需要理解和认可，需要实现自我的生命意义。有温度的教育归根结底就是爱的教育，有爱、有温度的教育才能带着孩子快乐的成长。这需要我们每一个教育工作者心中始终充满爱、充满阳光，始终保持内心丰盈、乐观向上，爱每一个孩子，平等地对待每一个孩子，全身心地挚爱教育事业。正如方华先生在书中所说：只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才会有温度，才能称为为了孩子的教育，才不是生存技能的训练场。

做有温度的教育读后感1600字2

　　《做有温度的教育》是一本只看名字就让人心里暖暖的书，书的封面是淡绿色的，上方一行小字：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度”，只这一句已触动人心，不忍放下。

　　翻开作者简介，方华，江西省弋阳县教体局局长，中国教育学会教育行政专业委员会常务理事，江西省督学，《中国教育报》《中国教师报》特约撰稿人，《教师博览》签约作者。中国教师报“2014年度全国十大拥有思想力教育局长”，中国教育报“2015年度推动读书十大人物”。

　　这本书共分六个章节，分别是一教育是什么、二课堂从什么时候开始、三怎样对待孩子、四做个懂行的教育管理者、五做有温度的乡村教育、六学校因何而美丽。书中的文章多是方华局长多年来在各大报刊上发表的文章和随笔感悟等，集中展现了作者对教育、教学、管理、课堂、学生、文化、家校合作等教育问题的思考。

　　在书中，给我印象最深的是书中作者对“教育是什么”的阐述。方华老师一再强调“教育应该是有温度的”，因为所有的管理，归根到底都是人的管理。而教育的最终目的也应该是教师和学生的共同成长，办有温度教育，其决定性因素也在人。而一个学校，所涉及的人际关系主要体现在学校和教师之间、和学生之间、和家长之间。因此作为管理者，一定要真正尊重教师人格，关心教师生活，真心点燃教师成长的原动力。“教育要面向全体学生”，把学生当成活生生的人，“教育不应该对普通孩子视而不见”，他还说“办好教育需要静下来”，“教育应该淡化功劳，多些功德”，因为有温度的教育拒绝教育的喧嚣与浮躁，拒斥人心冷漠和道德失范，拒绝把分数、升学作为教育的理想追求。

　　他不光是这样说的，更是这样做的，任职期间，他督促教师周转房建设，亲自落实教师关心的生活、交通等问题，改善乡村学校办学条件，他说“帮乡村新教师就是帮乡村教育”，只有真正激发乡村教师的活力，留得住教师，留得住学生，让教师成为乡村教育与乡土文明的守望者，才能让乡村教育不再孤独，才能化解县城学校之“挤”和乡村学校之“空”等教育矛盾。

　　看完这本书，不由得让我反思我们的教育离“有温度”还有多远的距离。回想刚参加教育工作时，我们对前途充满了憧憬和向往。“师者，传道授业解惑也。”教书育人，教学相长，多么崇高和幸福的职业！可慢慢地，我们的梦想一点点被磨灭，才发现理想和现实之间有着多么遥远的距离。当管理只剩下强制，师生眼里只有分数，家校之间相互指责，教育剩下的还有什么？教师苦、学生累、家长怨、社会不满已成普遍。每当看到网络上弑师案不断发生，看到亲手培养的学生在发帖投诉自己，听到自己辛苦的付出换来的却是家长不停的抱怨，教师，这个本应该是最幸福的职业，得到的却是满身的疲惫和自我的迷失，不禁会问，我们的教育怎么了？

　　于是，我想到了有温度这个词。苏格拉底说：教育不是灌输，而是点燃火焰。教育是影响孩子精神成长、温暖孩子心灵的事业。每一个孩子都是一棵新栽的小苗，高温和寒冷都不能让其健康成长，只有和煦的阳光，而这缕阳光的温度就是我们学校和教师的温度。

　　做有温度的教育，首先需要管理者要有教育信仰和教育情怀，能够发自内心尊重教师人格，平等对待每位教师，不摆架子，没有特权，牢固树立“管理就是服务”的思想意识，时刻给予教师人性关怀、人文关爱，为教师创建民主、公平的考核机制，点燃老师的理想与激情，提升教师职业幸福感，创建温暖和谐、团结奋进的工作环境。

　　做有温度的教育，其次需要教师要真正关爱每个学生，做到把学生当成一个活生生的人，一个没有长大、会经常犯错的人。教师要有足够的爱心和耐心，把爱作为教育的底色、教育的灵魂，把学生当人看，一视同仁，能够春风化雨，滋润学生的心灵。只有教育有了温度，学生才会愿意向我们敞开心扉，愿意接受我们的影响，愿意与我们进行心灵的交流和对话，教育才会蜕化为真正的教育。

　　做有温度的教育，更离不开有温度的教育者。我们的教师要静心修身，常怀对教育的虔诚和激情，心存对生命的敬畏和热爱，葆有对每一个个体的理解、尊重、宽容和信任，善于钻研、勤于实践、师德高尚、学术精湛，做一个有情怀的教育工作者，用自己的勤劳和智慧引导每一个学生学会学习和成长，帮助他们实现自己的人生价值，让他们成为最好的自己。

转载：https://www.dushuganwu.cn/article-2914.html