做有温度的教育读后感1200字

　　做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀。——题记

　　一直觉得润物细无声的教育更加能让孩子们接受与喜欢，所以我一直鞭策自己做一个温暖的教育者。暑假，在微信朋友圈偶然间看到陈震老师的《做有温度的教育》这本书，一下子就被书名深深吸引，“温暖”两字简短而富有深意，觉得和他的想法不谋而合。

　　陈震老师是一名普通的教育工作者，他善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教育类著作。行文中满是他采撷的教育智慧、追求的人生姿态，生动形象的事例，读来让人身临其境，然后对照着，感悟着。

　　记得书中的第一段写道：站在冬日的阳光下，倍感身体的温暖；躺在母亲的怀抱里，享受母爱的温暖；手捧一本书，触摸文字的温暖……学生进入校园，自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉，是一种精神需求。

　　饱含爱的教育是有温度的教育

　　《做有温度的教育》书的封面上赫然写道：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度”。是的，我个人认为，教育的温度源于教育的本质，在教育的过程中对学生人文关怀和关爱，从而使学生感受到温暖，就是有温度的教育。在教育活动中，教师所面对的是一个个鲜活的生命，由于各方面因素影响，每一个学生的个性并不一致。教育教学活动的有效开展，需要以学生为本，尊重学生个性，公平地对待每一位学生，切不可将学生分为三六九等，区别对待。越是暂时还不够出色的学生，可能越是平时缺少爱的雨露滋润的学生，更需要教师的尊重、理解与关爱。教师要懂得锦上添花，更要学会雪中送炭。孩子健全的人格和善良的心灵比出色的成绩更重要。有多少个学生，至少就应有多少把尺子。每一位教师都应该带有一颗有温度的心，去教书育人。在这个过程，学生的心灵被呵护，自尊心被保护，他们自然而然地会感觉到温暖。

　　唤醒心灵的教育是有温度的教育

　　二十多年的从教经历，越来越深切地感受到，教育的目的不在于传授和灌输某种外在的、具体的知识与技能，而是要从心灵深处唤醒学生沉睡的自我意识、生命意识，促使学生价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的自由、自觉的建构。要让学生成为其“人”，作为教师，要做有情怀的教师，为他们提供有温度的教育。有人说，“教育是一个不完美的大孩子领着一群不完美的小孩子一起追求完美的过程”。关注学生成长的老师，才能真正赢得孩子的心，也才能更好地走进孩子的心灵，与孩子展开真正的心灵对话。当孩子犯错误时，多从学生的角度出发，将心比心：“假如我是你，我会……；我像你这么大的时候，也曾……”当孩子进步时，让我们由衷地说一声：“孩子，你真棒！”……什么是真正的教育？教育就是教师用温润的心灵去感应学生的存在，用饱满的情感和主动的状态去感染孩子，让孩子们的心灵充满阳光。我们用自己的言行温暖着孩子们心灵的同时，也肯定会从孩子的成长中收获幸福，这份温暖与幸福在播种中，在耕耘中，在守候中，在陪伴中，在鼓舞中，在坚信中……

　　教育的“温暖”与温度无关，与季节无关，它正如著名教育家雅斯贝尔斯所说，“教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，是一颗心灵感召另一颗心灵，是一个生命点燃另一个生命的过程”。

　　“养鱼贵在养水，养花贵在养土，教育贵在温暖人心”，做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求。让我们一起努力，怀揣对教育的真心和爱心，以温润的内心，寻觅教育中的清风明月，在反思和实践中学做一个温暖的教育者！

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