做有温度的教育读后感4000字

　　难得的闲暇一刻，边用餐边收听着“学习强国”，忽然，一阵缥缈旷远的古乐声让人的心也沉静，原来是一支公益广告，短片的最后，奶奶对小女孩说“画画需要留白，人生也一样。不要把生活填得太满，多给自己留些空间。”这句话敲响了我的心扉，因为它道出了一种人生境界：高级的人生，需要留白。

　　留白？作为教师，我感慨万千。多少年来，老师们早起晚睡，步履匆匆，繁重的工作，挥之不去的焦虑；学生们三点一线，埋头苦读，压力山大，颇有皓首穷经之势。“双减”政策出台，深得民心，国家要求为中小学生减负，为教育提质增效。

　　那么，作为教师，怎样才能做到为自己更为学生的人生“留白”，让师生的内心对教育充满温暖的向往之情呢？我长久地思索着，困惑着……信步走出鳞次栉比的楼房的包围，来到穿紫河畔，放眼四望，长河逶迤，烟淡水云阔。缓缓步入河畔的城市书房，一抹草绿色映入眼帘，原来是方华老师所著《做有温度的教育》一书。

　　这本书字里行间折射出方华局长对教育的温度的追求与渴望。尤其是书中第99页的观点“教育是慢的艺术”令我眼前一亮。方老师谈到当前教育的诸多问题就源于急功近利，而真正的教育应是“顺势而为”，应是“长期投资”，教育要有“后味”，教育“不一定能马上改变现状，但能给以后的教育一些留白、希望与念想”。

　　读完这本书，我豁然开朗：慢一点，多一点留白，用智慧与耐心去体悟教育的温度。这正是“双减”背景下我们所亟需的一种人生态度和人生觉悟呀。本书让我重新审视自己多年来的教育教学工作，让我明白需要静下心来给学生和自己重新定位。于是，我从如下几个方面尝试着一些实践或者改变：

　　一、慢一点，阅读好时光

　　“双减”文件要求全面提高学生的阅读素养。方老师说：“不爱读书的老师如何让学生喜欢读书？”“阅读给我带来了思考，带来了反问，带来了追问，带来了清醒与充实，同时也带来了成长与变化。”读书能帮助教师拥有教育的智慧。于是，忙里偷闲，我想追剧、逛街时，总是告诫自己：慢一点，可以将阅读作为最有意义的业余爱好呀。于是我得以坚持广泛阅读，日积月累，竟然也阅读了一些教育理论、文学艺术等方面的书籍，在阅读和实践基础上做了一些课题研究，并积极撰写论文、专著等，渐渐取得了一些成绩，开阔了眼界，提升了格局。我深刻地体会到，阅读、写作、实践，三者结合起来，进行永无止境的探索，才能造就一个真正优秀的教师。

　　课余时间，我时常慢一点离开，坐在教室里捧书细读，渐渐地，有些孩子也安静下来，捧起课外书，伸出小手指一行一行点着文字认真读起来，师生共读，润物无声，真是一幅温暖的的水墨画，泛着淡淡的书香。阅读习惯的培养，需要教师成为领读者。教师自己手不释卷、享受阅读，学生们才能嗜书如命、趣味盎然。读书是生活的精神家园，师生读书多了，班级学习成绩、综合表现等方面也自然水涨船高了，这是不是有那么一点点老子所说的“无为而治”的境界呢。

　　慢一点，阅读好时光，生活有“后味”。

　　二、慢一点，课堂享幸福

　　方老师认为：“课堂从师生有共同愿景开始”，“愿景隐身于每堂课上具体的活动和项目中”，应让师生在“有温度且柔顺”的日常生活中，在一步步完成小目标中，体验幸福与快乐。

　　我的语文课堂愿景是在听说读写实践中培养良好的语文素养。我十分关注学习习惯、兴趣、思维等的培养，但我并不要求整齐划一的掌声、始终笔直的坐姿。因为换位思考，预备——鼓掌，一整节课坐得笔挺笔挺的纹丝不动，老师自己也做不到呢。适当“留白”，关注学生感受，不也体现了教育的温度吗？

　　我的语文课堂非常注重课堂写字训练，慢一点，再慢一点，以各种巧妙的办法让孩子们领会到字的间架结构特点、写法要领等，让他们认识到，书法艺术在思想和中华文化传承方面发挥着重要的作用。在此基础上进行课堂写字训练，慢一点，务必把字写正确、写得美观，这样做看似比较费时间，实际上却是真正的高效课堂，因为习字伊始就把字写美观，能为孩子们在课外节省出许多练字时间，把这些时间作为“留白”，用于阅读、锻炼、做家务等方面，多有趣，生活多丰富呀。

　　我的语文课堂讲究慢一点，适当“留白”。教师少讲一点，巧妙创设情境、巧妙启发引导，给足够的时间让孩子们自己读，采取自由读、齐读、点名读、分角色读、表演朗诵等多种形式，在朗读和交流中辨析字词的音形义、激发想象力、发展语言表达能力、体悟写法之精妙情感之真挚；注重让孩子们进行课堂写作实践，比如学习《春晓》后仿写小诗，学习《荷叶圆圆》后仿写语段，体验当小诗人小作家的快乐；每天语文课前三分钟，开展“小先生讲书”活动，轮流安排一名学生将读到的一本书或者一个故事等声情并茂地讲给同学听，此举激发了孩子们课外阅读的浓厚兴趣，从而大大增加了课外阅读量；定期安排在语文课堂上进行课外阅读研讨活动，让孩子们在交流中开阔眼界，提高阅读素养，提升综合素质。

　　慢一点，课堂享幸福，语文有“后味”。

　　三、慢一点，师生情意浓

　　方老师说“教育是‘爱’的事业”，教育“从良好的师生关系开始。”我想说，老师如果能慢下脚步，蹲下身来，做到爱学生就像爱自己的孩子一样，那么，孩子也定会像爱自己妈妈一样爱老师。

　　我会慢下脚步，课余时间常和孩子们一起打球、跳绳，玩丢手绢、老鹰捉小鸡等游戏；和孩子们三五成群地侃大山，上天入地，无所不谈，包括做家务、种菜养花、出游趣事等话题，师生就像亲密的朋友一样无拘无束、乐而忘忧。我会慢下脚步，留心备好“百宝袋”，里面装有感冒药、创可贴、碘酒、温度计等应急用品，也备有订书机、胶带、铅笔、便利贴等学习用品，给孩子们以妈妈般的细心关怀。

　　我会慢下脚步，多多关注优秀生是否全面健康发展。方老师说，“教育是培养人而非培养人才的，因为人才是在健康、完整的人的基础上不断自我学习、自我挑战且坚守的结果。”班上的优秀生几乎各有各的缺点与不足，如：不守纪律、不爱劳动、不关心集体、孤僻怯懦、不爱读课外书、有焦虑抑郁心理等等，不一而足。我牢记“立德树人”使命，制定多元评价方案，想方设法帮助其改正缺点，努力促使其全面健康发展。如：小千是个非常机灵的小男孩，上进心很强，学习成绩优秀，又特别有运动天赋。但是这段时间综合表现退步较明显，老师一不在教室就玩小动作讲小白话，课外甚至打架骂人，在班级造成了较坏影响。经多次提醒无效之后，我决定来个“留白”，暂停他的干部工作，故意不怎么理他。几天后，他母亲一大早就打来电话告诉我，这个七岁小孩这几天晚上都睡不好觉！我安慰她：不用担心，他为此睡不着觉，可能正说明他上进心很强啊，这也许是好事呢。慢一点，让他好好反省一段时间，他会改正的。果然，小千一改前非，且各方面表现均突飞猛进，被提拔为值日班长。经过此事，我了解到小千是个可塑之才，他外表阳光坚强，而内心却颇为敏感甚至脆弱，他的心理健康需要老师尤为关注。所以在以后的交往中，我对他以表扬鼓励为主，总以宽容的心态，轻声细语和他交流，经常给他讲名人志向高远、严于律己、勇敢坚强的小故事，启发改正扬长避短、不断进步。这个悟性颇高的小家伙，将来定会成长为国家的栋梁。

　　我会慢下脚步，多多关注普通生的成长。方老师说“教育，应该给学生一个美丽的期待”，要“把孩子们当作活生生的人来看待，一腔真爱，一份宽容，一份耐心”。和优秀生相比，普通生尤其需要教师这份特别的爱。我总是特意和小叶、小青、小齐、小虎等普通生多多进行好朋友间的交流、游戏，在“留白”中，了解其在家的学习生活状况、发现其闪光点、找到促使其进步的突破口、说说我的期待，有时来一个轻轻的拥抱、一个眼含笑意的爱抚，小孩子就像小绵羊一样温暖而又乖巧，他们愿意把老师的教导铭记心头并付诸行动，因为老师给了他们“美丽的期待”。

　　我会慢下脚步，出操前，午睡前，适当“留白”。因为可能有些学生急需上厕所、喝水等，给他们一点儿处理个人事情的时间，孩子们做操时会更加整齐有活力，午睡会更安静更香甜。孩子们的内心是如此聪慧，他们能感受到老师对他们妈妈般的关爱，他们也会回报老师以孩子的爱。在教育实践中，教师要求学生要遵守一定的规范，要求“快、静、齐”，但规范不必过于严格，否则本末倒置，就会冲淡活动本身的价值和学生内心的需求。

　　我会慢下脚步，孩子们找我“告状”时，适当“留白”。孩子们之间出现了小矛盾，如果不是情况紧急，给点时间和空间，让孩子们学会自己化干戈为玉帛。我常对孩子们说:班级是个小社会，老师此时慢一点儿，是想让你们在小社会中得到的历练多一点儿，长大后在社会的风浪洗礼中就会更成熟更坚强呀。大家能体会到老师对你们这份特殊的爱吗?孩子们的答语叫天子一般直窜云霄——能！

　　慢一点，亦严亦松，与孩子们建立了亦师亦友的亲密关系以后，我发现，孩子们听从我的教导就像乖孩子听妈妈的话一样，综合素养不断提升，班级管理轻松了不少，班级凝聚力很强。而师生们呢，也就有了更多机会慢下脚步，一起阅读、一起游戏，一起享受云淡风轻的“留白”时光。

　　慢一点，师生情意浓，育人有“后味”。

　　“教育是慢的艺术”，我要永远铭记方华老师的如是教诲。记得林语堂先生曾说：“看到秋天的云彩，原来生命别太拥挤，得空点。”学会留白，松弛有度，在纷繁复杂的教育生活中，慢一点脚步，取一丝宁静，留一些“后味”，能显教育温度，方显人生智慧。

　　慢一点，烟淡水云阔。

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