给教师的建议读书心得1000字左右

　　用三个多月的时间和三所学校青年教师重温了苏霍姆林斯基的教育名著《给教师的建议》。之所以读得这样慢，是因为我们采用了“碎片化”阅读方式，由我通过微信群每天分享一则苏霍姆林斯基的建议，大家自主阅读，有感则发，自由评论。

　　‌老师们的工作负担都很重，不忍心占用大家过多时间。好在开卷有益，如果老师们能够在工作之余，挤出20分钟左右的时间，读一读、想一想、议一议，久而久之一定会有所提升的。

　　‌100条建议，我逐一阅读、逐一评论、逐一分享，回头望望，收获满满。除了从每一条建议中获得启发之外，这本教育经典还带给我整体之美，让我看到了一位鞠躬尽瘁的教育实践家的丰功伟绩，让我感受到一颗满怀挚爱的教育实践家的拳拳之心。与其说它是一本教育专著，毋宁说是一位教育行者的心灵轨迹。每一则建议都凝结着苏霍姆林斯基心血，成为中小学教师取之不尽的教育源泉。

　　‌读完这本书，我明白了为什么苏霍姆林斯基被誉为教育实践家，也认识到中小学教师教育教学实践的价值，彻悟了“实践”二字的真意。

　　‌教师的工作实践性非常强，苏霍姆林斯基用他的经历与思考告诉我们该如何理解“实践”二字。“实”乃真实、实在之意，“践”乃履行、实行之意。所谓实践就是要聚焦一件事或者一份工作，按照既定的目标真真切切、实实在在地去履行，来不得半点敷衍与浮躁。读苏霍姆林斯基给教师的建议，最让人感动的是他例举的每一位学生的案例，不徐不疾、娓娓道来，不论这些学生是近几年毕业的还是三十年前毕业的，都真真切切地展现在读者面前。如果没有对学生深沉的爱，没有实实在在的思考与积累，怎么可能如数家珍。我想，这就是“实践”的真意。

　　‌教师的工作每天面对一个个活生生的生命，每一个个体都需要去关注与关爱。这种关注与关爱是靠每一节课，每一次活动去实施的，这便强化了教师工作的实践特征。这种实践特征要求教师既要关注每一堂课的得失，又要考量整个教育过程的成败。读苏霍姆林斯基给教师的建议最为人称道的是他着眼于每一名学生的终身发展，做好每一个细节，引导学生一步步实现社会化进程。在《我怎样研究和教育学习最差的学生》这一则建议中，作者提到:35年内，经过我的手教育过共107个孩子，这些孩子我可以有把握地把他们称为能力差的、甚至智力差的孩子。单就这两个数字就震撼了我，不是因为数量多，而是因为数字精确。如果没有扎扎实实的教育教学实践，何来如此精准的数据。我想这可能是“实践”二字的又一层真意:自始至终的关心、点点滴滴的关爱。

　　‌苏霍姆林斯基是一座宝藏，给每一位教师带来无尽的启示与思考。常怀关爱之心、扎根教育实践，这就是此时此刻苏霍姆林斯基带给我的启示与思考。

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