朱永新致教师读后感1500字

朱永新致教师读后感1500字1

　　教师，不是园丁，教师本身应该是一朵花，教育是师生相互作用的过程；教师，不是蜡烛，教师不能以化为灰烬做代价，以此去照亮学生；教师，不是春蚕，教师的固步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节。

　　这是朱永新教授《致教师》前言中的诗句，初看时就觉得和我们传统理解中的教师不一样，让我顿时对这本书产生了兴趣，于是津津有味的看了起来。作为一个青年教师，这本书用全新的理念来诠释了教师，让你感觉到教书不再是那么迷茫。如何享受你的教育生涯？如何了解学生？如何让你的生活丰富多彩？诸此种种都让我重新对自己的教育生活有了方向。朱永新教授在书中谈到了教师的幸福大概有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系。人有基本的生存、安全的需要，衣食足而知荣辱，基本物质生活的满足是幸福的来源之一。但是，当人把物质追求当作幸福的唯一来源时，他就失去了真正的幸福。物欲是没有止境的。二是人与人的关系。人是一个社会动物，人有基本的交往的需要，成就的需要，良好的人际关系、较高的社会地位是人的幸福感的重要源泉。但是，当人把人际关系、名誉地位视为唯一追求时，他也失去了真正的幸福。我们不可能总是为别人而活着。三是与自己的关系。人是一个精神的动物，人有自己的精神世界。如果一个人有宁静的内心生活，他就真正地找到了幸福。

　　作为一个小学教师，每天的工作复杂甚至繁重，很多人都是这个原因丧失了幸福感。但我觉得幸福感莫过于孩子从心里喜欢你，每天看着孩子们打扫卫生，吃早餐，晨读。下课后，他们总是围着我说这说那，看着他们一天天长大，越来越能干，特别开心和满足。教师这个职业，既平凡又圣神，平凡中彰显伟大，普通中蕴藏幸福。

　　记得在给孩子们讲述绘本《我的爷爷是幽灵》时，讲到关键点时，情绪波动是最大的。因为我就是爷爷带大的，爷爷的慈祥、爷爷的关爱都在读绘本时在大脑中浮现了出来，距离爷爷去世虽然已经20多年了，在白板上给孩子们读故事时，仍旧没有控制住自己的情感，声音有些抽泣哽咽。孩子们被我的情绪感染了，班级里年龄最小的马转博平时反应比较慢，但此时她从口袋中拿出一小方纸巾递给我，并小声地说：“老师，一定很难过吧！”我知道她是想安慰我，但又有些羞涩，课代表郑雅茹紧接着来接替我讲述，延续了我讲述时的轻柔，尤其在爷爷要离开时的哽咽都淋漓尽致地表达了出来。之后孩子们分享了他们和爷爷之间有趣的故事，这本来也是我准备的活动之一，其中桑骄骄分享了她和爷爷智斗戒烟的故事，朱敬仁分享了他在爷爷园子中把菜当做草给拔了的趣事，让我不由地笑出了声音，现在想起来都还是很温暖。接下来我继续深入揭示生命主题的话题，问他们有没有爷爷已经去世的，几个孩子默默地举起了手，何航说根本就没有见过自己的爷爷，课堂氛围顿时有些低沉，孩子们都沉浸在自己和爷爷的回忆当中，于是我让他们在纸条上写下此时此刻他们最想对爷爷说的话，写的过程让他们的情绪得到了一个缓冲，从孩子们简单的话语中还是能感受到他们对爷爷感情的表达，因为人数不多，所以我挨个让他们念出了他们写下的话，让整堂课的感情达到了升华，我的嘴角也不自觉的上扬。最后我问他们到底是什么让我们和爷爷有了这种情愫，凡宝弟说是爷爷很好，桑骄骄说虽然爷爷走了，但他对我们的关怀一直在，最后陈静说出了我期望听到的答案——是爱！是爷爷对我们的爱让我们欢喜，让我们温暖，而我们要把这种爱继续传递下去，生命的意义之一就是爱。这让我不禁想到：与其说是我们教会了学生，还不如说是学生成就了我们，我们现在的生活节奏很快，每天都发生着这样那样的变化，然而我们很少有静下心来思考有关生命的话题，或感伤，或欢喜，都成了我们成年人世界不愿谈及的话题，但和学生们在一起，他们稚嫩单纯的眼神，让我们又一次理解了对于生命最简单的答案——爱！

　　就是这纯粹的爱让我这样一个乡村教师的幸福感油然而生。正如朱永新教授说的，教师，不是园丁，教师本身应该是一朵花，教育是师生相互作用的过程，这个过程就是我们幸福的源泉。

朱永新致教师读后感1500字2

　　作为一名初入职场的新教师，教育类书籍就是我们指路的那盏明灯。古语有言——知之者不如好之者，好之者不如乐之者。读书同样如此，应该多读书，读好书，好读书，读专业书。

　　从小我便是个很少读书的人，也静不下心来读书，小时候最爱读故事书和小说，对自己不感兴趣类的书籍阅读甚少。到了大学由于自己专业性质，逐渐“逼迫”自己多去阅读文学类书籍。工作后，以忙为由却“偷懒”起来了，自主读书的时间更少了。在县教研员邹老师的热情邀请下，我有幸加入了“星火”阅读群。在这个群里有一群怀揣着教育梦的同仁们，每周的一三五早起共读一本书。起初我还害怕自己跟不上大家的步伐，但读着读着，渐渐发现我不仅坚持下来了，而且越来越喜欢这种和大家一起读书的感觉。我认为：一个人读书是无聊乏味的，但一群人读书却是智慧与智慧的碰撞，是精彩而富有趣味的。

　　在加入大家庭后，我阅读的第一本书，便是朱永新的《致教师》。我看着书名就产生了一种亲切感，它在我眼里似乎不再是一本没有情感的书籍，而是一位长者以朋友身份用书信方式与我们进行心灵交流与踫撞的媒介，是他将多年来新教育实践的经历与思考为我们指点前行的方向。

　　翻开书本，朱永新先生在《致教师》的前言中这样一句话瞬间就吸引了我的目光。“教师不是园丁，不是蜡烛，不是春蚕，不是人类灵魂工程师。教师就是教师，与学生是互相依赖的生命；教师就是教师，每天都在神圣与平凡中穿行……”看着这首卷首诗我不禁对“教师”这个词有了新的思考，确实在每个人心中教师是神圣的，他们是牺牲自己的春蚕、是燃烧自己的蜡烛……但在生活中，每位教师也都是女儿、父母、妻子、丈夫等双重甚至是多重身份，人们不应该把教师过于神圣化，看完这句话，我的心里充满了被人理解的美好，这种感觉也激起了我对这本书的浓厚兴趣。

　　在和大家一起阅读的日子里，我逐渐明白，教师读书不仅仅是为了工作，其实也是为了丰盈教育人生。人生苦短，我时常思考着为什么而来？陶行知先生说：“人生有两种风景，自然的风景和精神的风景。行万里路是看自然的风景；读万卷书，是为了看精神的风景。”我又常想，教师的幸福从哪里来？朱老师就提到人的幸福有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系；二是人与人的关系；三是与自己的关系。结合于此，我想我的幸福感大多是来我的教育人生和课堂，能培养出优秀的学生，能看见学生在我的教导下慢慢成长。

　　当看到“每个孩子都是天使”这一章节时，我被这一部分的内容深深吸引着，思考着。文中朱老师这样说：“每个孩子都是天使，是上天派来的使者。上天让每个人来到这个世界的时候，都赋予每个人一个成功的机遇、成功的可能，每个人都应该而且可以做得优秀，做得卓越。教育最重要的事情就是要相信孩子，相信他们都能够书写自己的精彩，就是要发现孩子的潜能与个性，让他们真正地成为自己。”回想2021年的秋天，我正式入职教师岗位，以一年级班主任兼语文老师的身份，迎来了一群新面孔，我是既兴奋又忐忑的，面对一群从幼儿园刚入小学的孩子，他们每一个孩子都有自己的特点，有聪明活泼的，有乖巧听话的，有机灵可爱的，有沉默寡言的，也有调皮捣蛋的。对于这群孩子我都一视同仁，不偏袒、不歧视任何一个孩子，因为我知道我的言行可能会影响到孩子的一生；我要学会用发现的眼光去看这群孩子，因为孩子现在所呈现的一切并不代表以后，每一个孩子都有自己的闪光点。

　　只有用心感受和用心爱，才能体会当教师的幸福感。和大家一起读完朱教授的《致教师》交流后，我又重拾起了我的教育理想，希望能够带着这些教育哲理，脚踏实地，一步一步不断探索，成就自己幸福而完整的教育人生。

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