学历案与深度学习读书心得800字

　　拜读了尤小平和崔允漷老师的《学历案与深度学习》一书，让我从备课到教学再到评价都有了深刻的认识，书中有很多理论知识及观点也深深的吸引了我，让我对今后的教学工作有了很多想法。

　　书中推荐序中的两句话吸引了我。第一句：学习永远是“学”会的，不是“教”会的；学习需要亲历亲为，教师既不能“替学”，即替学生学，忽视学生的主体存在，也不能“虚学”，即整天讲解题目、对答案，漠视学生的学习经历。第二句：作为教师写的专业方案，不应是告诉别人我怎么教，而是要说清楚学生学会什么、何以学会。作为教师的培训者，与其“经常教教师如何教学生学习”，还不如“直接告诉教师学生是怎样学会的”。通过这两句话，让我对“教学”两字从新认识，即教学的重点不是教会学生那些知识，而教会学生如何学习。

　　《学历案与深度学习》让我深切思考，积极反思。从备课来讲，我要改变以前的看教材、看资源的备课模式。备课要立足学生，从学生出发。要思考一是“学生应当到哪里?”二是“学生已经在哪里?”三是“学生当前状态与课程标准要求的目标状态之间存在什么差距，如何更好地弥合这种差距?”读完这本书，这种思想上的认识让我发生了很大的转变。

　　其次，这本书让我对“教学”二字又有了新的认识。书中提到其实教学是一种信息的交流。在信息化时代，我们人与人之间的沟通就是信息交流。当我们能在对话中达成共识，是第一次信息转换的成功;当彼此能把对方的信息再一次准确无误的成功转换出去，是第二次信息转换的成功，即信息的精加工的完成。所以学生学没学会基于二次信息的转换，精加工是否到位。而我们平时的一堂课的教学完成其实只是完成了第一次信息的转换。所以我们的教学结束应该是学生的学没学会。

　　学贵有疑，读书要边读边思考边质疑，才会真正学有所获。学历案确实是一个很好的学习工具，但是只有付诸实践，不断解决问题，我们才会有前进的步伐。学习的脚步不停止，我们的能力才会不断在提升！

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