适合的教育才是最好的教育读后感1000字

　　有人说成功的90%来自汗水，但假如去做一件自己根本不可能完成的事，即使付出100%的努力，成功也遥不可及。因此，成功最重要的不是汗水，而是因材施教。

　　教育家陶行知告诫我们：“在你的嘲笑里有爱迪生，在你的责骂声中有爱因斯坦，在你的教鞭下有牛顿。”教育者要把“爱”作为教育的最高境界，爱是对教育的奉献，爱是教育的最好境界，我们要学会爱，让学生感受到爱，这是爱的智慧和爱的艺术。

　　适合儿童的教育，就是尊重儿童，因材施教。顽童也需要尊重。活泼、欢快的顽童，或许每天都会惹人烦恼、生气，甚至是愤怒，其实，玩与顽童，正像工作与成人，是必需的生活方式，可以说玩是孩子的第一份工作，是孩子的另一种学习。我们成人要做的，不是漫骂、殴打，而是正确的引导。

　　顽童并非学业不良儿童，更不是问题儿童，而是个性鲜明的常态儿童，其中不乏超常儿童，如爱迪生玩成了发明家。所以我们应该更多地看到他们的优势，真诚地赏识顽童，把玩的权利还给儿童，培养他们的自信心，尊重他们的选择，专家认为“自信心与合作性”、“怀疑与好奇心”、“怀疑精神”和“意志力与进取精神”是一个具有初步创造人格特征的青少年所应该必备的。

　　作为教育者，应擦亮我们的双眸，面对部分顽童的别具一格、独创的见解不能充耳不闻、视而不见，更不能鄙视、挖苦、讽刺，使顽童创造能力的火星夭折在幼芽状态，相反我们会发现所谓创造发明就是观察到的事物相同，而构想出的事物与别人不同而已。培养创造能力不能只挂在嘴边的口号，而是落实在每一桩小事中。作为家长和老师应该认真研究并掌握儿童身心发展的规律，熟悉儿童各个年龄阶段的特征，和他们做朋友，了解他们的所思、所想、所爱，让他们到现实生活中亲身去观察、体验、感受，多表扬、少批评，多鼓励、少训斥，积极鼓励和保护他们的创造热情。我们要将关注的目光投向可爱的顽童。不是苛责，不是鄙夷，是心与心的碰撞，是情与情的交融，让他们有自由呼吸的空间，尽情创造。要知道创造在每个孩子的心里都有，顽童的心里更蕴藏着无限创造的种子，给他一个空间，就会显现。真爱孩子，给孩子营造一片自由锻炼的空间，努力为他们提供丰富多彩的锻炼机会，莫让爱成为束缚孩子创造的囚笼。

　　凭借这强制和惩罚，我们不能成就英才。孩子的调皮是天生的，如何顺其自然，保护他的天性，并把它转化为科学探究的动力，是我们每一位教师和家长必须深思的问题。是啊，为了每一个儿童的健康成长，作为教师我们必须端正自己的教育态度，及时调整自己的教育方式，善待顽童，给他们创造的空间，发展他们独特的个性，寻找适合的教育，并不断地激励他们扬起自主的风帆。

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