教育的情调读后感600字

教育的情调读后感600字1

　　通过阅读本书的推荐语和前言，最有感触的一点是，教育学就是关系学。

　　正如序言所说：第1点，教育与教育爱不可有须臾的分离。老师必须以教育学的眼光看孩子，也就是说作为一个保护培养孩子的观察者老师，要意识到正在成长的“孩子的存在”，并且要让孩子感受到”老师们的存在”。这就要求我们用心关注孩子，给孩子希望，更开放，更宽容地与孩子相处。教育爱意味着教育者对于孩子道德与人道方面的责任，以及呵护每一个儿童个体发展实际的教育性陪伴。或者说，教师的教育爱，应该比家长和社会人所提到的爱更专业。

　　第2点，是教育的敏感性和机智的重要性。一位机智的教育管理人员知道什么该说，而什么不该说，什么该提，而什么不该提，教育的敏感性和机制，是教育管理人员进入孩子的体验世界的能力。教育是一种与人相处的学问，一种成年人与孩子相处的学问。所以从这个意义上说，教育的智慧和敏感性，比教育的技术性更加重要。

　　第3点，好的教育一定离不开教育学反思。对于教育工作者而言，教育学指向的是一种能积极地分辨出对成长中的孩子而言，什么合适，什么不合适的能力。“智慧的教育者”应当形成“一种对独特性的独特关注，关注孩子的独特性”，“情境的独特性和个人生活的独特性”，教育工作者必须保持对教育行为的经常性反思，以确保对特定教育情境的敏感性以及对特定个体所做的教育安排的适切性。

　　《教育的情调》这本书以“描述性写作”的方式，如同好友闲聊般的阅读体验，向我们示范了现象学的研究方式——对生活世界保持关注，从生活现象开始，从日常生活中鲜活的生活体验，开始回到事物本身，保持一种现象学的生活态度。

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　　何为教育的情调？本书的作者范梅南教授并没有给出明确的答案，他只是用现象学的描述方法，为我们展示了一个个生动鲜活的教育情境，用一个又一个仿佛发生在我们自己身边的教育故事，让我们看到真正的教育者应该有的样子——敏感而机智，知道什么对孩子合适，什么不适合，知道该说什么，不该说什么，关注孩子独特之处，关注孩子的个性生活世界，懂得如何“对待”孩子和“聆听”孩子。

　　关键词：被“看”到

　　让孩子体验到被“看到”的感觉，这种感觉，我想，更多的应该是在生活和学习中学生的感受到的被关切和被肯定的感觉，是针对学生独特的个体定制的独特的爱。教师在教学生活中，要时刻注意学生的举动，保持与学生的密切联系。经常以朋友的身份和学生谈心交心，倾听学生的心声，发现问题及时给予帮助。能够遇到“看到”自己的老师，这种因为“看到”产生的愉快感和满足感一定能成为学生时代最珍贵的回忆，激发他们无限的可能。

　　关键词：敏感性与反思力

　　阅读了这些关于教育体验的小故事之后，我想，之后我遇到类似的情况时，一定会产生一种敏感性，会去思考孩子当时有一种什么样的体验，怎样做对孩子更好，而我也会逐渐形成一种反思力，这种反思力能提高我们对教育情境的敏感性，促使我们在面对具体教育情景时做出机智的行为，若能做到如此，我们便可成为拥有智慧的教育者，我们的教育也可称得上是有情调的教育吧。

　　关键词……

　　关键词还有很多，正等着我慢慢总结。在我看来，只有真正做到对“孩子”这个个体充分的尊重和重视，时刻保持教育的敏感性，做心中有爱的老师，做有温度的教育，才能实现真正意义上的教育吧！

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　　当《教育的情调》这本书在手，我便产生了深深的好奇：是什么样的一本书，让这么多的教育名家亲情推荐？冲着这些大家如：顾明远、李政涛、李振西、窦桂梅等的推荐，我也要好好读读这本书。加拿大教育家马克思.范梅南没有在书中罗列高大上的教学理论，也没有对种种教育难题给出一把万能钥匙，而是通过一个个小小的故事，告诉我们一个道理，教育是一种充满人文精神的爱的互动。

　　在与孩子们生活的日子里，我们作为教师无可避免地成为学生们模仿的榜样。一次早自习时，我没有讲课，没有领读，而让学生自读。我自己拿着一本英文资料在班上来回走动着读。下了自习，有几个学生马上跑过来问我，“老师老师，你看的什么书啊？讲的什么内容啊？”这突然让我意识到，其实自习课时老师的言行还是会引起学生的注意。以后学生再有闲暇的时候，会不会因为老师的一个小小的举动而捧起书本？哪怕只有一个学生是因为我，我也会感到欣慰。

　　这本书的阅读中对于“表扬和肯定”的重要性非常推崇，有时我也用上这一招。一次四年级英语测试中，出现了单词拼写题目。对于没有要求单词拼写的四年级学生，这是个非常难的题目，可有个学生竟然会做单词拼写且大部分全对，只有一个单词拼写漏掉了两个字母。我用红笔画出了错误单词，但还是给了他满分。念分数时，我故意将这个满分的同学大肆的表扬了一番。他自然是非常高兴，私下我再次表扬他，能超前拼背单词。虽然错了一个，但已经很好了。之后班上的另外几个优生也开始拼背单词。这就是表扬的力量。星星之火，可以燎原。要的就是那一股温暖的表扬和肯定的力量。

　　《教育的情调》这本书告诉我们：教育需要情怀，需要格调，愿我们都成为有情调的教育者。

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