人民教育家陶行知读后感800字

2023-07-05 14:36:38.0 人民教育家陶行知读后感800字教育读后感800字 329 浏览

　　教育，是永恒的话题；教育家，是教育工作者的至上追求。

　　陶行知不仅是千千万万民众眼中的人民教育家，同时，也是一个理想家，一个不折不扣的实践家，一生怀着教育救国的宏愿，并为之不懈奋斗，正如他的名字“行知”。从青年起陶行知就立志献身教育事业，为了祖国和人民的解放事业，鞠躬尽瘁，呕心沥血，“捧着一颗心来，不带半根草去”。

　　这本书介绍的是《中华爱国人物故事》中的人民教育家陶行知。文字描述宛如一个纪录片，讲述着陶行知先生的动人事迹。

　　在半殖民地半封建的旧中国，陶行知先生秉持教育救国思想，坚持教育实验，改革旧教育，探索新教育，创立了生活教育理论，提出一系列主张，为人民教育事业的发展指明了方向。陶先生一生紧跟时代步伐，不断进步，为追求光明的新中国，为发展进步教育事业，百折不挠、英勇奋斗，贡献了自己的一切。

　　作为一名教师，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。”陶行知先生的教育理论，不是用一两句话就可以概括的，而我从中学到的，也不是短短一篇文字就可以完全写出来的。书中对“教学做合一”“科学教育理念”“生活教育思想”“全面教育思想”等进行了全面的阐述。

　　书中说，“生活即教育”。揭示了教育的本质，阐明了教育的职能。教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的。这就摒弃了在教育起源问题上的各种唯心主义观点，创造性地确立了教育生活起源说。陶行知明确提出了“生活教育是下层建筑”的论断，他不仅强调教育对改造社会的作用，也强调教育促进个人发展的功能。他强调，教育要为提高生活质量，尤其要为提高人民群众的生活质量服务。教育作为一种社会现象，其性质和功能并不是永恒的，是随着社会生活的变化而变化，发展而发展的，但它与生活的联系却是永恒不变的。

　　共读《人民教育家陶行知》，在新时代重温与践行陶行知先生的教育思想。站在百年后的新时代，吾辈回望先生之言之行，用以审视自身的教育实践，方能“塞陈旧之道，开常新之源”，做新时代的教育人。