做最好的班主任读后感800字

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　　在读《做最好的班主任》这本书的过程中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师要多些书生气，多一些书卷气，多一些书香气，多一些天之浩气，多一些地之灵气；读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己；远离浮躁与平庸；做一个真正的阅读者，生命将因此更加精彩。

　　读李镇西老师的书，让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”……

　　读李镇西老师的书，李老师字里行间的言语和每一个感人故事都足以让我这位年轻的班主任教师感动和愧疚、自责，如同打翻的五味瓶，百感交集。永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。“作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的”；“我要让我教的每一位学生都有一种幸运感。让他们感到，在李老师班上的日子，是生命中最值得骄傲，也最值得怀念的一段时光。”李老师这些充斥着满满师爱的话，总是在我耳边缭绕，令人时刻难忘。

　　读李镇西老师的书，我明白了：对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。我们真心爱学生，并不是要表现在大是大非上，要把爱融入在日常教学中的细节上，从我们平时的一言一行，从与学生相处的一点一滴，走进学生内心，滋润学生。

　　教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们的学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的工作中，我将不断的学习先进教师的经验，多读书，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。

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　　曾有幸拜读过李镇西老师的《做最好的班主任》。书中，一个个闪烁着教育智慧的教学案例让我受益匪浅，也刷新了我的很多教育教学观念。其中一条让我记忆尤为深刻，也将成为我今后教学和管理班级的主体原则。

　　李老师认为，教育需要爱，教育需要智慧。乍一看，这是个平常得不能再平常的话，但是仔细思考，我们在管理班级的过程中真正能把它做好是非常不容易的。这里的爱是指我们给了学生什么样的爱，这样的爱有多少，这些爱是通过什么方式给学生的，而最终学生又感受到了多少。其实，真正的爱应该是指最终学生所感受到的那部分。

　　在平日的工作中，有时候老师们的出发点是好的，但是却忽略了这个过程中带给孩子们的感受。总以为只要出发点是好的，方式粗暴一点也是合理的。看了李老师的著作，我才知道，以前的想法是多么的错误。我们每个人都是平等的，孩子们虽然年幼，但是在人格上丝毫不低于任何一个成年人。如果我们教育孩子时，虽然把正确的观念给了他们，使用的却是错误的方式，那么，这种教育无疑是失败的。榜样的力量是无穷的，也可能是负面的。这种错误的方式甚至会影响孩子们以后的为人处事的方式方法。

　　记得有一次，我们班一个学生因为屡次不写作业又被叫到了办公室。我当时火冒三丈，狠狠地批评了他一顿。我数落完了以后，他蔫蔫儿地回班级上课去了。我以为这件事情就这么过去了。但是在他的周记中，却深刻而又详细地诉说了他当时的内心感受。原来，他是那么渴望被尊重，那么渴望被认同。这件事情让我震撼！后来，我和他进行了几次平心静气的谈话，同时又在适当的机会给予了他几次表扬。慢慢他不再拖拉作业，上课的状态也有了改善。这时我才明白，学生幼小的心灵是多么需要我们温柔的爱来呵护。

　　李老师的书还有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢实践，慢慢咀嚼品味。我期待着自己在管理班级的过程中有着更大的提升和进步。

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　　寒假，我利用闲暇时间拜读了李镇西的《做最好的班主任》这本书，这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，里面的故事感人至深，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。从《做最好的班主任》这本书中我收获了太多的感悟，太多的警醒。

　　李镇西老师是学生信赖、家长信任、教师信服的班主任。20多年前创建“未来班”，今天身为校长兼班主任，李镇西以他的爱心、民主和尊重，让他的所有学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光，他与他的学生那些感人肺腑的故事，以及他的班级管理模式，演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往，撼人心魄，发人深省。

　　一直以来，很多老师认为“班主任”是最累、最苦的代名词。班主任起得比鸡还早，累得比牛还喘。做的是得力不讨好的工作。这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面。但是李镇西老师对班主任这个角色的理解让我感动。他说：“作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。”李镇西老师对班主任的那份执著，对教育事业的那份坚持让人赞叹不已。

　　那么，班主任的幸福源于何处呢？李镇西老师告诉我们，班主任的幸福源于以下几条：享受职业、赢得尊严、学生爱戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食无忧、超越自己。班主任的幸福其实就存在于这些细微之处，关键看我们如何去感受。

　　《做最好的班主任》像一盏指路的明灯照亮了我们的工作之路。李镇西老师的书中提到要“当一个幸福的班主任”。当一个幸福的班主任，说起来很简单，但做起来却“复杂”。书中有很多值得我借鉴的教育案例和学习的理论。对于我而言，我要学的是他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩，我是一个最幸福的班主任！

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　　前段时间，我有幸品读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，如果说有班主任必读书目，它无疑在列表里。看完后，觉得心中涌动着一种不可名状的情愫，越读我的心里越是无法平静。这本书给我的心灵带来的最大震撼就是师爱，作者以他的爱、民主和尊重，让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光，正是他，从一个更高的层次诠释了师爱的含义。

　　记得高尔基曾说过:谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才会真正教育孩子，所以说教育是爱的事业。这不仅是博大深沉的爱，而且一种充满智慧的爱。刚踏上讲台，面对一群天真可爱的孩子，我深深地知道:来到一个崭新的教育阵地，肩负重任，直面压力，前面的道路还很漫长，在我的面前只有起点，没有终点。读了李镇西老师的先进事迹后，更坚定了我对师爱的信念。我认为:让语文教学成为爱的教育，这是我最快赢得学生的制胜法宝，也是我体验到教学快乐的最佳捷径。

　　书中最让我印象深刻的内容就是李老师公平公正的对待每一个孩子。一个班级总会有优等生，当然也会有后进生。对于优等生我们往往都是宠爱有佳，而对后进生却缺少关注。其实，后进生才是班级的弱势群体，他们得不到肯定就不能很好的树立自信，时间长了思想上容易偏激、产生自卑的心理、更容易心理扭曲，这是我们最不愿意看到的。所以，我们应该给予后进生更真诚的爱，帮他们找到自己的闪光点，不以分数论英雄，让每个学生都能在学校获得重视、获得幸福感。后进生的转化才是班级管理的重点，也是值得我们所有老师去深入探索和研究的课题。

　　爱是人类的永恒话题，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。老师更要用一颗善良的爱心，真诚地对待每一位孩子，让家长放心，让孩子快乐，用爱伴着孩子们的成长。虽然我刚入职，很多班务工作管理还不熟练，但我相信，有李老师的人生引导，我前进路上如同有一盏明灯照耀。

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　　读罢全书，最大的感受就是，一个老教师在用温柔的言语和行动，一步步引领我在班主任的道路上成长，变成一个更宽容、更温和的人。

　　班主任事务繁多，不必说运动会入场式的排练、合唱曲目的组织，更不必说学生打疫苗班主任必须到、学生跑操班主任必须到、学生到班班主任必须到这些必须，光是纷涌而至源源不断的青骄平台做个题催一催、宪法活动看视频催一催，填报各种资料催一催的这个“催一催”就足够我厌倦这个职业。

　　“你为什么要骂他”“你为什么要看他上厕所”“你为什么不写作业”“你为什么上课睡觉”这些下课后我与学生的谈话，衬的我俨然像个断案的法官。在我无可奈何的深陷自己造就的樊笼时，李镇西用他的一个个班主任教学工作实例告诉我，“没关系的，我们和学生从来不是对立的关系。”他以一个过来人的角度悉心教导我班主任幸福感的获得。他说“克服厌倦最好的办法，就是不断地和孩子一起，不但在行动上和他们交往，而且在情感上和他们交融，不断被孩子感染和感动，你就会有幸福感的。”

　　我开始明白这些琐碎的付出本身就是一种收获，就像农民，不可能今天播种，明天就指望着收获。为学生付出、与学生交往的收获是学生的心灵。学生那充满信任和爱戴的眼神望向你时，你会觉得，再苦也值得。

　　除此之外，我想他一定是个实干派，是真实的在班主任岗位上摸爬滚打过许多年的。一直以来，令我非常纠结的一个问题就是对于学生的惩罚。惩罚的时候，和学生不假辞色，师生关系变成了对立面，一个不当就容易让学生仇恨老师，躲避老师。惩罚是教育的一种手段，惩罚的目的不是伤害学生，而是让学生认识错误，改正错误。在书中，他否定了“罚跑”“写检讨”“罚值日”等诸多方法，而是说了一句话“让他人因你的存在而幸福。”让犯错误的学生去做一件让其他人幸福的事儿。可以帮助人、也可以公开地表演一个节目，让同学们感到高兴。在我所任教的初三10班，我使用了这个方法，青春期的孩子，虽然感到上台表演的害羞和紧张，但看到其他人都遵守，自己也会不自觉的完成惩罚。

　　书中类似的教学案例还有很多，我最大的收获就是，永远不要让孩子觉得，你站在他的对立面。而是关怀备至地、小心翼翼地、触碰这些年轻的心灵。教育应当充满了人情味以及对孩子的关怀，唯有如此，孩子才会乐于分享属于他们的青春烦恼，成长为更好的自己。

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