教师自主专业发展的有效策略读后感1600字

　　苏霍姆林斯基说：“真正的教师是读书爱好者。”时代和教育形势的发展要求我们教师不断的“充电”，从各种教育专著中学习。为了提升自己的专业素养，在寒假的闲暇时间，我认真拜读了闫焕民写的《教师自主专业发展的有效策略》这本书。读完之后非常有感触，其中印象很深的有段话，他说：“教师要努力成为教育家，主要表现为有争当优秀教师、特级教师和模范班主任及充满‘桃李满天下’的热烈愿望。”的确，就像古人云：“不想当将军的士兵不是好士兵。”我把成为一名优秀的“学者型”教师作为自己的奋斗目标，积极加入到学校组织的各种学习、“充电”活动中去，在四十七中这片沃土上茁壮成长，让自己的时间有归宿，让自己的心灵有归属，朝着目标走稳每一步。

　　一、心之所向，行之所往

　　这本书告诉我们，要想成为一名优秀的教师，首先得明确怎样提升自己的专业素养。作为一名教师，必须要具有较强的自我专业发展意识和动力,自觉承担专业发展的主要责任,激励自我更新。

　　本学期我直接教授高二年级语文，认为自己缺乏对高一语文新教材必修上、下的学习与研究，于是在本学期教授高二语文课程的同时，积极主动学习高一新教材，以弥补我的知识欠缺。我首先结合《教学设计与指导》和《教师教学用书》两本教材辅助学习新课文，同时在学科网下载相关课件，认真对照课文研读。为了使自己可以真正模拟在线课堂，我也会利用“国家中小学智慧教育平台”学习优秀教师的教学课例，切实让自己做到真正掌握新教材，并在自己的理解之上有创新。

　　在“三新”背景下,在结合实际教育的过程中，我深深体会到教师的自主发展强调教师要有主动发展的意向，要自主、自律与自觉。在以后的教育教学过程中，我将继续将教师专业的自主发展作为一个目标,也作为一个过程。心中有了目标，那么动力就更加充足，朝着理想的方向一往无前。

　　二、“厚”化自我，主动提升

　　詹姆斯曾经指出:“教师专业成长的可能性在于教师本身对成长的承诺。”这说明专业成长的动机来自于教师内在的主动意愿。教师要实现专业的自主发展,就必须把引发教师内在的成长动机作为理想的基石。

　　通过学习闫焕民的这本著作，我发现激发和提升教师专业自主发展的内驱力,是促进教师专业成长内在的,也是最为根本的问题。这种内驱力来自教师对于自身职业价值的认识和追求,来自于自身发展的内在需求。激发教师的内驱力,意味着教师必须具有很强的专业发展意识和动力,自觉承担专业发展的主要责任,其核心是强调教师要真正成为专业发展的主人,变“要我发展”为“我要发展”。

　　在日常教学工作之余，为了使自己的语文教学能力有更大的提升，我会借助《中学语文教学参考》和语文课堂教学相关著作来提升自己的教学水平。“心中有盼头，手中有事做”，心甘情愿的主动提升自己才是幸福的。

　　三、切问近思、自能发展

　　在教育教学这片沃土之上，教师是需要静下心来，深深耕植的。在闫焕民的这本著作中，通过介绍专家型教师案例，我认识了三位专家型教师：张庆、高林生、于永正。他们三位用一生的时间去探索语文教学的规律，在学语文、用语文、教语文的过程中探索出行之有效的教学方法。从这三个案例中，我更加明白了没有一个人是随随便便成功的，只有遵循终身学习的教育理念，才能获得教育的成功。

　　对从事教育教学工作的我们来说，责任和担当是我们每一位教师毕生的义务和追求。我们应该把成为一个“学者型”、“专家型”的优秀教师作为自己的终身目标，做一个积极上进、有才、有能、又有行的积极学习者。

　　除此之外，我认为环境对个体发展的作用也是巨大的。四十七中给我们创造了一种环境，这种环境是一种积极进取的环境，这种氛围是一种潜心研究的氛围。每位教师耳濡目染的是进取、是研究、是自我成长的追求,因此提升专业水平、发展自身素质就成为教师的自觉意识。身为在这样的教育环境中的一员，我倍感荣幸，我也会本着脚踏实地的工作态度，备好每一节课，讲好每一节课。

　　时光荏苒，今年是执教的第十年，站上三尺讲台，肩负教育重任，既然是受国家和社会的委托，那么就要担负起教师的使命，时刻提醒自己要尽职尽责，尽心尽力，投入精力，倾注情感，为培养优秀的社会主义建设者和接班人贡献一份自己的力量！

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