做最好的班主任读书笔记1500字左右

做最好的班主任读书笔记1500字左右1

　　正所谓：“北有魏书生，南有李镇西。”寒假期间，有幸在工作坊的任务驱动下拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，感触颇深。李老师的语言朴实而富有诗意，书中一个个鲜活的故事使我感触颇深，他对班主任工作的热爱、执着让人感动，把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。

　　一、带着童心呵护成长

　　在《做最好的班主任》中，李老师多次提到晶莹的童心，他写道：“用成人的冷漠去对待孩子的真诚，一切语重心长的教育都无济于事。”这句话让我有种醍醐灌顶的感觉，也让我想到了刚入职时的自己，担任一年级班主任工作。我们学校每个月都会开展背书比赛，我们班孩子第一次参赛，十分兴奋。特别是李小晶同学，她带着满腔期待，把书本背得滚瓜烂熟，但我却没有抽查到她背诵，看着被抽到的同学美滋滋地把奖状带回教室，她忍不住哭了起来。而当时的我也十分不解：不就是一张奖状吗？她怎么哭得这么伤心？背书比赛一个月一次，以后被抽到的机会不是还有很多吗？现在，读了《做最好的班主任》，我终于明白了，原来我当时缺少的是一颗童心。李镇西老师在书中记录了叶圣陶老先生的话：“他做了一个纸鸢，飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇”，这句话让我感触颇深，只有站在儿童的视角，才能走进儿童的内心。我要学着李老师的样子，试着用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱，带着童心做教育，呵护学生健康成长。

　　二、“严爱”优生“溺爱”后进

　　教育的过程就是师生一起发现美、欣赏美、创造美的过程。追慕美好，向美而生，是教师职业的可贵之处，也是教育事业的高贵所在。李老师在书中讲述了她如何在我们的教育生涯中，一定会遇到各种各样的学生，最令我们操心的莫过于那一部分“后进生”。最让我感动的是李老师对待“后进生”的态度，他说：“判断一个老师是不是真正的优秀，就看他对待后进生的态度和技能。”在教学中，他对每一名“后进生”所付出的爱是真诚的，既在感情上倾斜，想方设法地唤醒他们的信心，又非常讲究有效的方法，引导集体的舆论。他常常让“后进生”写“每日九问”，安排他们当班干部，与对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，戴着“有色眼镜”永远不可能换来心与心真诚的沟通。相比而言，对“优等生”的感情几乎是不需要培养的，因为教师对“优等生”的爱几乎是天生的。但是，李老师告诉我们：“优等生的教育是艰巨的，复杂的，绝不亚于对其他学生的教育。他教育“优生”保持童心，激励“优生”超越自我，训练“优生”受挫心理，培养“优生”创造能力。在李老师的班级，孩子们不仅仅学到了知识，更重要的是培养了健全的人格。在以后的工作中，我要像李老师那样用真心、爱心、诚心、耐心去换孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱。

　　三、以爱育爱智慧共长

　　李老师认为，教育需要爱，教育需要智慧。乍一看，这是个平常得不能再平常的话题，但是仔细思考，我们在管理班级的过程中真正能把它做好是非常不容易的。这里的爱是指我们给了学生什么样的爱，这样的爱有多少，这些爱是通过什么方式给学生的，而最终学生又感受到了多少。其实，真正的爱应该是指最终学生所感受到的那部分。在平日的工作中，我们总以为只要出发点是好的，方式粗暴一点也是合理的。读了李老师的这本书后，我认识到我们有时教育孩子时，虽然把正确的观念给了他们，却使用的是错误的方式，那么，无疑这种教育是失败的。这种错误的方式甚至会影响孩子们以后的为人处事的方式方法。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，学生幼小的心灵需要我们温柔的爱来呵护。

　　《做最好的班主任》将是我以后工作中的指南针，在我迷失时为我指引方向，也是茫茫大海上的灯塔，在漆黑的夜里照亮前行的路。愿在未来的日子里，能遇到更好的自己，做更好的班主任。

做最好的班主任读书笔记1500字左右2

　　做了20年的班主任，自认为是一个合格的班主任，但认真研读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书这本书，才看到自己的差距。开始我是抱着完成学校的任务的态度去看的，可当我静下心来阅读以后，被李镇西老师优美的文笔与才华折服，班主任的细腻与认真感动了，捧读这本书，得以与李镇西进行心灵的对话，真是如春风拂面，无比惬意。

　　书中第一章就写到：寻找班主任的幸福感，谁都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊！自己做了班主任之后，，脸蛋变黄了，皱纹变多了，脾气变差了，种种迹象表明：班主任不是那么好当的！李教授用自己的亲身经历告诉了我答案：享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。这些事情看起来很简单，但是真正实施起来很难。我们班主任早来晚归，可以说事无巨细，但有时，还出现难以预料的难题。所以，我们常常会埋怨班级工作的烦琐和复杂，感慨工作的忙碌和不值，确实是有多少老师愿意做班主任？书中李教授写到：教育每天都充满悬念！他期待着每一天的悬念，进而研究，解决不期而遇的悬念，并享受解开悬念后的喜悦，然后又期待着下一个悬念如此周而复始，这便是教育过程的魅力所在，也是教师成长的奥秘所在。他把无法预料的麻烦看成教育的魅力，成长的必须，这是怎样一种境界！记得四年前刚接新小一，面临着班上男女比例严重失调的压力（男生是女生的两倍），我不知在心里抱怨过多少回，因为男生的调皮好动是出了名的，班内总是状况百出。每当我郁闷之时，就会想起苏霍姆林斯基说过的每个人都有一颗成为好人的心，我坚信每个学生，无论多么调皮甚至捣蛋，他都有一颗成为好人的心，都是可塑之才。于是我通过多种渠道教会学生生活本领，学习本领，劳动本领，唤醒他们的自信，制定目标，不断地刺激学生们有持续地学习动力，所以带他们四年，让我感到高兴的是我们班上学生无论好差，没有放弃学习的。我在与他们的斗争中，感受到成长的喜悦。

　　成绩的进步固然能让我感到开心，但宽严有度，抓住教育契机，做足文章，才真正让我感受到做一名班主任的幸福感。就拿今年学校运动会来说，由于我班两名男生在校内追逐打闹，没有加入啦啦队阵营，让我们班与精神文明班擦肩而过，我自认为是一个包容心很强的老师，我的教育理念是，无关乎原则，可以视而不见，允许学生犯错，但不逾距。实际上换平时，恐怕这点违规我私底下说服教育就可以了，可是，这是一年一次学校活动，是对外证实班级管理的机会，我两天以来的形影不离和我们班上的学生良好表现都被一票否决了的委屈和心痛，让我在班会上又一次想发脾气。同学们纷纷指责那两位同学，我感到肇事者的无地自容，于是我快速调整情绪，从我个人的期望讲到全体的付出到班级的荣辱最后到正确对待犯错同学的态度，我晓之以理，动之以情，我讲话时我感受到学生从未有过的认真和专注。在事后的周记中，赵晨希这样写到：原本我打算放学后找人把他们指责一顿，但是曹老师用自己的行动让我认识到什么是宽容和爱，我会永远记住。许多学生都深有感触地说：虽然我们失去了荣誉，但我感觉我们班凝聚力更强了。就连我们班最调皮的王磊还在这次周记中写到：虽然我是老师眼中调皮，捣蛋的孩子，但我绝不会给班级惹事。经过这次，我更加认识到抓住教育契机，把坏事也能变成好事。

　　爱一个人，可以是无缘无故、无拘无束的；爱班主任岗位，也是不需要理由的，当问自己理由时，这已经不是发自内心的爱了。一份对教育和孩子的爱，足以让生活充满阳光！足以让我们充满幸福。

转载：https://www.dushuganwu.cn/article-5654.html