学前儿童行为观察与分析读书心得体会1500字

　　学前教育方面的书籍我看的不多，面对这个职业，我是特别需要看这类书籍的。通过搜索发展这本书的名称，觉得应该对我是有帮助，我决定读下去。

　　本书共六章：第一章为绪论，主要对学科性质、本课程的重要性、学前儿童行为观察与分析的基本原则进行总的陈述。第二章为学前儿童行为观察与分析的准备，主要包括对观察与分析人员的基本要求、观察与分析工具的准备、观察与分析场所的准备、观察与分析对象的准备等。第三章为学前儿童行为观察与分析的内容，主要包括学前儿童在不同活动中的行为观察与分析，即教学活动、生活活动、游戏活动及其他活动中的行为。第四章为学前儿童行为观察与分析的方法，主要包括观察的方法、记录的方法、分析的方法三大类。第五章为学前儿童行为观察与分析的结果，主要包括对不同活动中儿童行为观察与分析的结果，本章主要以案例进行说明。本章与第六章学前儿童行为观察与分析结果的利用上下承接，第六章在教育方法方面有所侧重。

　　我在读到《学前儿童行为观察与分析》中第一香，有一节《儿童行为》，里面有一个非常与我班NN的情况非常的相似。他刚入园的时候，基本坐超不到1分钟，基本没有站着的时候，基本在跑的状态。自主游戏时间，老师稍微不留神就跑回教室里，不管是谁的东西，只要他想要，他会想办法去拿。老师不让拿他会哭闹，犯错了会说，我错了。下次还会犯同样的问题。我也会像案例中说的那样，根据他们兴趣点看展一些生成性课程。

　　面对这样的孩子，我们该如何矫正他的行为？

　　书中介绍了榜样示范、积极强化、行为塑造、系统脱敏、代币制法、行为消除法这六种方法，前五项我都用过，行为消除法还是第一次。书中这样介绍：

　　行为消除法也称行为消退法，是指在一定的情境或刺激条件下，儿童行为产生了以前被强化的反应，但反应后的强化却没有得到相应的实现，当下一次再遇到类似的情境或是刺激条件时，这类行为发生的概率就会降低，多次后有可能完全消除这类行为。这种对以往强化过的行为不再进行强化的措施，撒除了原有强化的效果，达到了消除行为的目的。如聪明的老人的故事：一位老人在一个小乡村里修养，但附近住着一群十分顽皮的孩子，他们天天追逐打闹，喧哗的吵闹声使老人无法好好休息。屡禁不止的情况下，老人想出了一个办法。他把孩子们叫到一起，告诉他们每天早上在他住所外吵闹，谁的声音最大，谁得到的报酬就最多。果然，一连几天，他每次都根据孩子们吵闹的情况给予不同的奖励。当孩子们已经习惯于吵吵闹闹能获取奖励的时候，老人开始逐渐减少奖励。最后，无论孩子们怎么吵，老人一分钱也不给。结果，孩子们认为受到的待遇越来越不公正，认为不给钱谁还给你闹，就再也不到老人所住的房子附近大声吵闹了。老人终于得到了清净。

　　行为消除法包括四种情况的行为消除：由正强化维持的行为消除、由负强化维持的行为消除、由间歇性强化维持的行为消除、由自动化强化维持的行为消除。由正强化维持的行为消除只需要当行为发生时渐渐减弱强化或没有正强化物的存在，这类行为就将慢慢消除，如儿童喜欢大喊大叫以获得成人的关注，当儿童大喊大叫时成人不再关注他，儿童这种大喊大叫的行为就将渐渐减少。

　　由负强化维持的行为消除一般需要成人坚持立场，不移除或逃避某一事物来达到行为消除的目的，如儿童不喜欢吃蔬菜，如果成人允许他不吃蔬菜，那么这种行为就会持续下去，反之，如果成人坚持要求儿童吃一点蔬菜，那么不吃蔬菜的行为将会被消除。由间歇强性化维持的行为消除是比较稳固的，实施行为消除需要更大的耐心和持续更长的时间，因为这类行为并不经常存在，也不是伴随刺激物或某种情境而产生的，所以在强化物时有时无的情境下进行消除是比较困难的。

　　由自动化强化维持的行为消除是指行为强化来自儿童生理内部，这类行为消除需要撤除行为发生后给儿童带来的感觉刺激，如儿童喜欢咬手指，成人给儿童的手指涂上苦药水，当儿童再咬手指时不能得到原来咬手指带来的口齿愉悦的感觉，反而得到很不开心的感觉，这样他咬手指的行为将慢慢消除。

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