文化治校的力量读后感1200字

　　人生是一场漫长的旅行，修炼的是自己的心灵。回首过往，感悟颇深。在这个年龄段，我们开始深深地感受到岁月的流逝。需要重新审视自己、认识自己的时刻。而在此时正好参加了张校长创建了“共好”读书群，不到一年的时间读完了李校长的五本专著。对于我来说，这在以前是不可能完成的事情。不管多晚，每天读书打卡已经成为了习惯。每本书都有许多篇幅引起我的共鸣，二百多天的阅读时光里，读书滋润心灵，开启心智，由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界，一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁，以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争，瞬间云消雾散。

　　第一章“教育，勇敢地迈向理想的那天”，作为教育工作者，我们肩负着培养未来人才的重任，因此必须坚定地追求理想,勇于担当责任,具有远见卓识和行动力。为民族计、为国家想、为未来谋、为学生急，做一名有理想、有勇气、有责任、有担当、坚持不懈的教育工作者，实现教育的使命。

　　第二章“零”作业教育博弈中的追求，通过实际案例的分析,明晰“零”作业的实质不是不布置作业，而是关注学生能力的发展，让学生动起来，成为学习的主人。我们都知道，如果时间充裕的话，人可以学会任何知识。但问题是我们的生命有涯而学习无涯。让学生把时间花在刷题、固化自己的思维上，还是让学生有时间梳理形成自己的学习策略，培养自己的高阶思维。它包括创造性力、分析性能力、实践性能力。作业管理可以让学生有足够的时间在足够的实践活动和情境中去锻炼成长，从而让知识和实践构成学生思维的双螺旋。

　　第三章“全学习”为学生的全面发展提供更多可能，作为教师时常有感到压力和挫败感，辛辛苦苦地教学生而学生的成绩让自己失望，不学习的孩子越来越多。怎么样能让孩子对学习感兴趣？读完书后发现“全学习”理念下的课堂不是以教师为中心，也不是以学生为中心，而是专注于“问题”这一主题，从而自觉地内生一种新的课堂秩序。教师的教始终追随着学生的学，服务学生的学，所以必须在学业智力的基础让课堂学习由浅表学习走向深度学习，让为什么教,教什么，怎么教，教的怎么样有了更清晰，更有效的，更加科学的解决策略。让学生自己充分意识学习是自己的事，运用手拉手，小组结对子，一对一帮扶，捆绑式等形式，从实践中思考，从思考中研究，从研究中实践，努力探索让学生意识学习是义务是责任。

　　第四章文明，学校文化建设需要追寻的核心概念。通过李志欣校长与江丽华老师的对话明确现在光教一加一等于几不行，要创设情景，今后的试题是综合化，扩展性，先进性，生活化的，这些特点对数学教学有什么影响都进行了详细的讨论，指明了方向，让我受益匪浅。

　　第五章中，作者明确指出了“使命”的重要性。学校文化应充分利用“使命”对于教师专业发展的重要价值，用“使命”激励，用“使命”挖潜，用“使命”吸引，用“使命”凝聚，让教师理解、接纳、认同学校文化，并内化为一种“变革”的力量，激发教师自己成长的欲望，点燃教师发展的希望，进而带来课堂教学方式的变。

　　总之,《文化治校的力量》是一本具有启发性和目标引领的书籍，让我看到了教育的改变，如何应对改变，如何适应改变所需的教育情怀、创新与合作精神，这些理念更贴近实际教育教学。在未来的工作和生活中,我将不断思考如何将这些理念应用到实际工作中。

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