如何高效进行课堂管理读后感1500字

　　一个新手班主任对待像“如何高效进行课堂管理”“新手老师如何提高课堂效率”“班主任和家长沟通十个技巧”之类的书籍，应该就像一个大学毕业生刚步入社会时对“成功学”“致富”之类噱头的文章一样没有抵抗力。近期我翻看了《如何高效进行课堂管理》这本书，倒也确实也从中汲取到了一些营养。

　　课堂学习管理是学校教育管理的重要组成部分。它贯穿于整个课堂教学过程中。良好的课堂学习管理能够保证教学目标的实现，并能促进教学质量的提高。因而，如何进行课堂学习管理，便成为教学一线工作者普遍关注的问题。

　　面对53人的班集体，课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教，学生怎样学，而且还取决于一定的教学情境，也就是教学的环境。教学情境有物质的，比如教室的座椅、光线等。想要打造良好的课堂教学效果，外在的物质条件是必不可少的。对于这一点，我也深有感悟。就单单光线这么小的方面，就有很直接的关系。我班的孩子早上来到总是会忘记开灯，在相对昏暗的光线下，无论是早读还是早课，都很难让学生精神饱满，有的学生甚至昏昏欲睡。我将灯打开的瞬间，甚至看到大部分孩子一下挺直了腰板，精神状态一下改变了。

　　书中除了提到物质的，还有心理的，也就是课堂气氛，这是更为重要的。比如有的课堂气氛积极而活跃，有的则拘谨而刻板。课堂气氛是在教学过程中，师生相互作用而产生和发展起来的，是由大多数学生的共同态度和情感的优势状态形成的。

　　对初中生来说，对这门学科的兴趣，或者对一位老师的喜爱程度是决定他们课堂气氛的关键因素。

　　我是语文老师，语文课相比其他学科，想要上一节气氛很活跃的语文课是比较难的，这与学科性质有关。为了解决这一问题，我也是绞尽脑汁。无论是从课堂导入，还是平常互动，我都尽量结合现实生活，甚至会联系一些现在网络上比较流行的梗。这些对于活跃班级气氛的效果是明显的，但是有时课堂气氛会过于活跃，使之平复，拉回正常的教学节奏会浪费一些时间。这一问题该书中也有提到：教师要提高课程运作的能力，教师在教学的同时，能注意到课堂内发生的所有情况，还应具备在一个时间内能注意或处理两个以上教学事件的能力，如果把握不好，有的教师往往会因为处理个别学生的问题而拖延时间过久，使大多数学生精神涣散而影响学习。关于课堂节奏把控这方面的能力我还需要提升。

　　除此之外，这本书中还提到了一个概念——微波效应，它指教师在责罚一个学生后，对班级体中的其他学生所产生的负面影响。比如，教师在责罚某学生时情绪比较激动，不能冷静对待，有时言辞过于偏激，甚至说出过头话，有损学生的自尊心。这样，不但不能使犯错误的学生受到教育，反而会引起其他同学对这个同学的同情，甚至对教师产生反感。而且，如果这个学生在班上有一定的影响力的话。那么，教师的这种做法会引起严重的负面影响。

　　看到这个概念，我认真反思了自身，虽然到目前为止我还没有遇到这种情况，但我是一个急性子，有时候嘴在前面跑，脑子在后面追，对于语言的把控我应该多加注意，尤其批评学生的话语应该多加斟酌再说出口，不能被情绪冲昏头脑，说出伤害学生自尊的话语。特别是我现在面对的是正值青春期的孩子们，这个时期的孩子性格会变得比较敏感，自尊心强，对于批评的话语很难接受，甚至产生逆反心理。这个效应让我意识到，有时候过激的话语刺激的不是单单是那个犯错的学生，甚至会对整个班级带来不好的影响，造成难以挽回的局面。这让我深刻意识到，在以后在班级管理中，我要充分了解学生心理，说话要讲求艺术性，坚决避免在班里产生微波效应。

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